高师学生学科从教能力培养实践研究

基础教育课程改革的不断深入及教师专业化要求,使得高师学生学科从教能力的培养变得越来越重要。整合学科教学内容,以优秀课例为引领,提高微格技能训练的实效性,拓展微格教学功能,是培养高师学生学科从教能力的有效途径。

“王子犯法与庶民同罪”的法文化探析

“王子犯法与庶民同罪”是中国古代社会自给自足的小农经济、“大一统”的政治体制、以儒家为代表的“重民”思想和法家“一刑”思想发生发展的产物。它既是“庶民”“无奈”的政治诉求 ,也是封建君主所着力营造的氛围 ,其目的在于维护“君”的利益和统治 ,而非“庶民”的基本权利。“君”的例外以及各级官僚和贵族仿而效之 ,使得“王子犯法与庶民同罪”

法律信仰:法治之基石

法律信仰是法治之基石,它在西方法治的形成过程中逐渐得以确立和固化;而中国百年法治之路之所以步履蹒跚,就是因为缺乏根深蒂固的法律信仰;推进中国法治化进程的关键在于培育和固化民众的法律信仰。

东西方文明发展基础比较的另一视角——兼论东西方“人治”与“法治”之诞生

社会的发展靠什么推动?社会秩序靠什么维系?军队和政府起着非常重要的作用,这两者在东西方古代不同的产生方式和所发挥的不同作用,导致东西方不同的政府治理模式的产生。一为"人治",一为"法治"。两者都需要法律,但前者的法律是君主"御臣"和"牧民"的工具,"法不阿贵"是其精髓,后者的法律是规范公民政治参与行为的游戏规则,法对所有公民一视同仁是其理想。

十年机器人 十年峥嵘岁月

2011年7月，天气一如往年般闷热，回想十年前的这个季节，我们的机器人兴趣小组才刚刚组建，初出茅庐未经世事，而如今在刚刚结束的第九届全国中小学信息技术创新与实践活动中，我校获得了第14个智能机器人竞赛全国一等奖。回忆十年，每一次训练和比赛都历历在目，使我感慨万千。

向公民负责:西方“责任政府”的历史变迁

就对"民意"的回应而言,"责任政府"在西方萌芽于古希腊罗马、奠基于西欧的中世纪,产生于近代,经历了有限责任、全面责任和当代多元复合责任几个发展阶段。由于西方各个历史时期所处经济社会发展阶段不同,政府责任及"责任政府"建设在各个阶段都有不同的表现形式,形成不同的理论和实践成果。这些理论和实践成果为我们今天的"责任政府"建设提供了有益的借鉴。

城市居民拒斥外来工的原因探析——外来工真的能为城市所接受吗?

城市居民对外来工融入城市持消极否定态度,这一点与外来工在城市的自我感受基本一致,并成为外来工融入城市的重要心理障碍。城市居民拒斥外来工的原因,既来自于其自身,也与外来工有着密切的关系。必须从城市居民、外来工和政府3个方面入手,努力消除隔阂,为外来工融入城市扫清障碍。

“两课”改革必须处理好的几个问题

长期以来,两课的教学效果不尽如人意,这既有两课的课程设置和教学内容选择方面的问题,也有教学的方式方法问题。只有正确处理好“做人的学问”和“做事的学问”;马克思主义理论与人文素质教育;国家意志和学生需要;教学与科研等方面的关系,两课教学才能充分发挥其在培养具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人中的应有作用。

论“和谐政治”

社会主义和谐政治建设、构建的前提是承认利益多元和利益分殊。政府要把"以人为本"作为自己一切行为和活动的出发点和归宿点,即把如何满足最大多数人的利益作为自己的执政理念,把追求和实现社会公平和公正作为执政目标,把最广大人民群众利益的实现与维护作为自己执政合法性的基础,把"依法执政"、"科学执政"和"民主执政"作为自身建设的目标诉求。因此,和谐政治本质上是"公平政治"、"有限政治"、"秩序政治"、"民主政治"和"法治政治"。

试析古希腊雅典民主政治衰亡的原因

古希腊雅典的民主政治在思想上、制度上和实践中都达到了那个时代的最高水平,它对后世的影响是怎么估价也不过分的.但它还是不可避免地走向了衰亡.个中的原因,人们时有论及.但从民主本身的角度去研究还不多见.本文试图从民主政治的内在要求、民主政治的运行机制和民主政体的维系等方面作一探讨,以就教于学术界的同行们.

重传统而不为传统束缚——英国人政治传统观探析

重传统而不为传统束缚——英国人政治传统观探析孙红军陆敏菊英国是一个典型的注重传统和习惯的国家，英国的政治传统对西方近现代政治思想、政治文化以及政治制度的形成和发展的影响是非常突出的。当代西方绝大多数国家的政治制度基本都来自英国的议会制政治体制或与英国...

中学思想政治课课堂教学结构初探

《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中指出:“我国现行的以马克思主义为指导的思想品德和政治理论课的课程设置、教学内容和教学方法必须进行认真的改革,这已成为培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才的迫切任务之一”。中学思想政治课的课程设置、教学内容和教学方法的改革,大都通过课堂教学才能达到.因此,只有对中学思想政治课课堂教学结构进行理论和实践的探索,找到一种适应中学思想政治课特点的课堂教学结构,才能把中学思想政治课的改革落在实处.本文试图对中学思想政治课的课堂教学结构作一些探索,作为深化中学政治课教学改革的引玉之砖,就教于同行们.

论“思想道德修养与法律基础”课程资源的开发和利用

"基础"课具有丰富的课程资源,重视"基础"课课程资源的开发和利用,是实现课程教学目标,实现教材体系向教学体系转化的重要条件。为此,"基础"课教师必须确立开放、多元的课程资源观,重视"基础"课教材这一最基本的课程资源,明确"基础"课教师、学生是课程资源开发的主体,"基础"课课堂教学是课程资源开发与利用的关键。

高师思想政治教育专业学生法律思维培养探析——基于《法学概论》课程教学的思考

由于高师思想政治教育专业学生在未来工作中承担着培养青少年法律意识的重任,因而培养思想政治教育专业学生的法律思维方式,应为《法学概论》课程重要的教学目标。教学中应针对该专业学生的特点,围绕这一教学目标,合理设置教学内容,强调对法律原则和一定法学方法的学习,并综合运用多种教学方式,以提高教与学的质量。