学科核心素养视域下高职公共英语课程思政的实施路径

英语语言学科核心素养包括职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升及自主学习完善四个方面。该文通过在学科核心素养视域下,提出高职公共英语课程思政的实施路径可分为四个维度和两个环节,使知识传授与价值引导同向同行,相互融入融通,旨在帮助学生树立正确的价值取向,培养高职学生在涉外沟通中传播中华文化的意识。引导高职学生在跨文化交际中增强国家认同,坚定文化自信。

基于新工科职业素质的高职英语教学改革探析

近年来,高职英语教学改革不断深化,高职英语教学的重要性逐渐显现出来。高职院校主要是为社会培养应用型人才,在实际教学中,除了要向学生传授英语基础知识和技能之外,还要提高学生的职业素养。而新工科的提出,为高职英语教学改革提供了方向。在新工科职业素质的基础上进行高职英语教学改革,对于培养学生的英语沟通能力和职业素质有着重要的促进作用。本文通过分析当前高职英语教学中存在的问题,探析高职英语教学改革策略,仅供参考。

微课在高职院校大学英语教学中的应用

微课教学是近些年新兴的一种教学方式,得到了教育界学者的认同,众多学者开始研究和探讨如何将其应用于教学之中,以实现课堂更高效的教学效果。本文旨在探讨微课在高职英语教学中的应用,充分发挥微课教学的优势,打造高效的英语课堂,培养具有良好英语应用能力的高素质、技能型人才。

多元智能理论在英语词汇教学中的应用

英语词汇教学是英语教学的重要部分。本文尝试通过70位高职高专大一学生的调查问卷,找出英语词汇习得的特点。调查结果发现:49.5%学生有时使用各种词汇习得策略。根据多元智能理论,学习者拥有多种智能,多元智能与词汇习得之间存在一定的联结关系,教师应根据学习者的不同智能优势而采用多种词汇教学方法。

浅谈认知语言学的图式理论与英语听力教学

认知语言学是语言学中的一种新范式,它主要有三种方法表征,分别为经验观、凸显观和注意观。图式理论认为人类的大脑中存在着各种各样的图式,这些图式不仅描述了事件本身,而且规定了一系列进入该图式的原因和条件等决定性概念。因此在英语听力过程中,不仅要重视引起我们注意的信息,同时要关注听力内容的图式信息。因此利用图式理论对听力理解过程进行认知解析,将会促进英语听力教学,提高学生的会话理解能力。