课标背景下我国特殊教育学校教材研究的回顾与展望

特殊教育学校课程标准的颁布为特殊教育学校教材建设提供了重要依据,通过对93篇现有文献的整理与分析,发现特殊教育学校教材研究已成显学,一线教师成为研究主体,研究主题在类型、学科及学段上分布不均,研究视角三足鼎立。未来特殊教育学校教材研究大有可观,应积极推动特殊教育学校教材研究均衡发展,深化视角提升特殊教育学校教材研究质量,与时俱进拓宽特殊教育学校教材研究领域。

韩国残疾理解教育的开展及对我国的启示

普通学生对残疾概念的理解程度是影响其接纳特殊学生的关键因素。文章从韩国实施残疾理解教育的政策保障出发,梳理了韩国该领域教育中参与主体、内容设置、多元化实践方式的特点与实施路径,以及现存的问题,并提出对我国残疾理解教育实施的启示。

普通大学生的残疾理解研究--基于绘画投射分析的方法

基于绘画的投射和象征性原理,探索高等融合教育背景下普通大学生对残疾的理解。研究发现,普通大学生对残疾的理解仍局限且刻板,缺乏更具社会意义的残疾认知。普通大学生已经初具社会模式残疾观,但仍缺乏残疾权利视角下对残疾问题的归因与分析,两极化的残疾人刻板印象盛行。未来,普通大学生对残疾大学生的理解与接纳应成为高等融合教育的重要内容,同时全社会应持续加强融合性社会文化氛围的营造,这对于提升高等融合教育质量具有重要意义。

近20年来国际“残疾污名”的研究热点与前沿——基于Web of Science期刊文献的可视化分析

为把握残疾污名的国际研究热点,利用Citespace软件对2001—2021年间Web of Science数据库中的447篇文献进行可视化分析。分析结果显示,教育学、心理学和社会学是污名研究的主要学科领域;四大研究热点包括不同障碍类别的污名研究、由自我延伸至他人的污名影响研究、公众污名研究和全程特征的污名研究;研究发展趋势经历了从关注污名的外部歧视标签到内部形成机制再到污名干预的变化。该分析结果为破解残疾污名困境,创设“平等、参与、共享”的社会环境提供了启示。

初中生画笔下的残疾:一项基于云南农村中学的质性研究

普通学生对残疾概念的理解,是衡量融合教育质量的重要指标。本研究以云南省一所农村中学为研究场域,采用质性研究方法,探究普通初中生对残疾的理解状况。研究发现,普通初中生对残疾的理解仍反映传统医学模式下的残疾观;对残疾缺乏全面而具体的认识;现阶段我国普通学生群体对残疾的理解不是一个可预测的发展进程。研究结果体现出西南农村地区残疾人的不佳生存状态和随班就读发展的滞后性。