微作业,为“双减”注入智动力——智慧学习环境下小学语文微作业设计的实践思考

随着“双减”政策的推进,作业的减负增效成了教师必须深入研究的课题。文章顺应智慧教育的发展趋势,重新审视小学语文作业的设计理念,聚焦量小、题精、针对性强、形式灵活的小学语文微作业,尝试通过具体案例实现智慧学习环境下小学语文微作业资源的整合设计,以期优化学生的作业体验,激发学生完成作业的兴趣,实现“双减”减负增效的目标。

浅议小学数学教学实践中的抽象概括思想方法

数学是思维的体操。现代化的小学数学教育是以数学思想的现代化为主线的,加强对学生数学思想的教学是小学数学教学的关键。本文主要讨论了在数学教学中,如何再现数学知识的发现过程,揭示蕴含于其中的数学思想方法,特别是抽象与概括思想方法,进而获取数学知识、提高数学能力,促进学生良好数学素养的形成。

数学问题解决教学的四个“着力点”

数学解决问题要初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。可见,解决问题教学主要目的之一就是要促进学生数学应用意识的发展。教师在解决问题教学中应把握好四个“着力点”,充分发挥学生的主观能动性,在创设生活情境、构造现实背景、进行数学实验、尊重学生差异中进行问题解决,让学生形成关键能力和必备品质,具有良好的数学素养。

奏响班级文化之歌

在合肥市黄山路小学2020级5班,有一支由二年级的萌娃组成的乐队--“二五班乐队”。它是在“双减”政策背景下诞生的。乐队成立之初只有3名小乐手。随着时间的推移,乐队已吸纳了10名固定乐手,他们平均乐龄为两年,部分小乐手还学习了多种乐器,真可谓是多才多艺。