初中“学困生”心理特征及教育对策

我国实行的素质教育是面向全体学生的教育，是让学生全面发展、主动发展的教育，“学困生”也是全体学生中的一部分，在教育界，特别是初中阶段，一直为“学困生”的问题困扰着，从古至今，只要教育存在，就很难摆脱“学困生”的问题。本文从心理学的角度分析“学困生”的心理形成因素，又从四个方面论述教育转化“学困生”的对策。

中学生如何克服自卑心理

当今社会．竞争激烈．在生理、心理皆处于敏感期、学习又紧张的中学阶段．许多学生会不断遭到自卑感的冲击．尤其是见到以前许多方面逊色于自己的同学如今优秀地站在自己的面前时．心理往往会严重失衡。著名的心理学家阿得勒认为：自卑感是每个人在追求更大的价值和完美的人生过程中必然要出现的心理反应。在阿得勒看来．人在生活中时时刻刻都可能产生自卑感。显然，自卑是一种正常的情感．

思维能力是学生学习的发动机

要培养学生学数学的能力，教师不只是传授数学知识，更重要的是要自觉地在数学教学过程中加强对学生思维能力的培养，使思维能力成为学生学习的发动机．“数学是思维的体操”，所有的数学知识是数学思维活动升华的结果，整个数学教学过程就是思维活动的培养过程．

和谐的师生关系是提高教育教学质量的关键

五年前,我调入实验学校从事教育教学工作时,县城学生与农村学生的差距,使我深深认识到进一步提高自身教育教学水平的紧迫感和搞好师生关系的重要性。师生关系是社会关系的一个多因素关系,包括道德关系、教与学关系、情感行为的心理关系。