浅析小组合作学习在初中道德与法治课堂的应用

在初中道德与法治课堂,采取小组合作学习的方式能够集思广益,有效地弥补学生对于某些认识的不足,能够更好地助力学生内化知识,提高学生的思想政治素质、道德修养、法治修养和人格修养等。

初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试

初中阶段的道德与法治教育使用案例整合教学有助于培养学生的知识素养和技能水平发展。相关道德与法治教师选择案例应当符合学生该阶段的身心发展特点以及教学结构特点,保证案例的内容,衍生意义等各方面都有利于学生的可持续发展。只有不断创新案例教学,才能促进道德与法治课堂的变革发展,才能促进学校培养优质道德与法治的人才。道德与法治案例教学法的运用可以从案例的选择,课程的导向,讲授的时机等多方面入手,提高课堂教学效率的同时促进学生深刻理解。

基于“教—学—评”一体化的单元教学探究

“教—学—评”一体化理念的出现,让历史学科单元教学有了明确的指导。教师应立足学生核心素养培养目标,设计高质量的历史学习活动,将评价嵌入教学、学习的各个环节,融合在师生互动与交流中。下面以初中历史“春秋战国”单元教学为例,探究“教—学—评”一体化视角下的单元教学策略。

巧用历史插图 培育核心素养

《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出,核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品德和关键能力,是课程育人价值的集中体现.通过核心素养的培养,以实现立德树人根本任务.新课程实施以来,插图已然成为教师教育教学与学生学习过程中的重要组成部分.在初中历史教材中,插图类型多样,有图片、图表等.