学海无涯“图”做舟——思维导图在初中数学教学中的实践研究

针对当前初中数学教学中存在的弊端，结合教学实际，将思维导图引入初中数学教学中，发挥思维导图在预习、复习、笔记等学习中的作用，使之成为一种教与学的策略，不仅能提供有效的思考框架，帮助学生构建完整的知识网络，提升逻辑思维能力，而且能记录和引导思维过程，还可以通过图形和色彩激发学生更多的想象，培养学生的创新思维能力，优化学生的学习方法，调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位．我们在上数学课时，如果能把相关的知识点联系起来，画成一张张的知识网络图，而遇到疑难问题时，我们只要学会分解，从知识网中寻找切入点，就能想到解决的办法，这可以省去教师许许多多的苦力，学生的学习又能做到事半功倍．

数学教学中利用“错误资源”的策略

如何纠错,才能使学生少出错,不出错?这一直是我们教师在教学中思考和亟待解决的问题.实际上,数学学习中的"错误",有时还可以是难得的教学资源,我们不妨称之为"错误资源".本文结合实际教学案例,从课内、课外两个方面,具体阐述如何"变废为宝",使学生的数学反思和解题等能力都得到有效的改善,数学思维得到相应的拓展.一、"错误观"产生的心理剖析1.教师的"错误观"许多教师认为自己教学有方。