集束化治疗针对慢性阻塞性肺疾病(copd)患者的临床效果研究

研讨集束疗法在慢性阻塞性肺疾病(copd)病人中的应用。方法 选取我院2021年12月到2023年12月间85例慢性阻塞性肺疾病(copd)85名,随机分组,分为观察组(n=43,集束化治疗)与对照组(n=42,急诊常规救治+常规护理),,比较两组动脉氧分压,SaO2, PaCO, PA,并发症发生率,住院天数,住院费用,再次住院率等。结果 与对照组相比,静脉氧分压、血氧饱和度及 PA数值均明显高于对照组(P<0.05)。与对照组比较,动脉CO2分压(PaCO)明显降低(P<0.05);并发症的发生率,住院天数,住院总成本;与对照组比较,再次入院率明显低于对照组(P<0.05)。结论 慢性阻塞性肺疾病(copd)患者实施集束化治疗,价值显著,值得推广。

腹膜透析患者血红蛋白达标率及其相关因素分析

目的探讨不同透析龄腹膜透析患者血红蛋白达标率及其相关因素,为临床治疗腹膜透析患者贫血提供依据。方法入选2000年1月至2013年5月期间在上海交通大学医学院附属仁济医院开始规律腹膜透析的所有透析龄≥3个月的资料完整的患者。以血红蛋白100~120g/L为目标范围评估患者透析各时间点血红蛋白达标率及其相关因素。结果共有521例患者入选本研究。本组患者透析前的血红蛋白达标率为14.8%,腹膜透析1、6、12、24、36月的血红蛋白达标率分别为36.3%、40.7%、43.8%、42.1%、42.6%,与透析前相比,腹膜透析后血红蛋白达标率均明显升高(1月χ~2=207.112,P<0.001;6月χ~2=230.008,P<0.001;12月χ~2=189.613,P<0.001;24月χ~2=162.607,P<0.001;36月χ~2=168.074,P<0.001)。各时间点血红蛋白≥10g/d L的比例分别为16.7%、72.2%、73.1%、77.1%、78.9%和78.1%。多因素逐步回归分析显示,血磷(β=-0.104,P=0.023)、血清白蛋白(β=0.167,P<0.001)、空腹血糖(β=0.110,P=0.016)、转铁蛋白饱和度(β=0.482,P<0.001)和残肾功能(β=0.127,P=0.006)是腹膜透析1月时血红蛋白的独立相关因素。腹膜透析36月时,转铁蛋白饱和度(β=0.494,P<0.001)和残肾功能(β=0.182,P=0.001)是血红蛋白的独立相关因素。结论腹膜透析患者的血红蛋白达标率较透析前显著增高,但总体达标率仍不理想;转铁蛋白饱和度和残肾功能是影响腹膜透析患者血红蛋白水平的独立因素。

心理疏导在乳腺X线摄影中的重要性

目的技师在乳腺钼靶X线摄影前对受检者进行心理疏导,和患者密切配合,对获得符合影像诊断的X线照片的影响。方法对50例参加乳腺普查的女性采用数字化乳腺钼靶X线摄影检查,并对结果分组分析。结果一组对受检者进行良好沟通,预先告知压迫的重要性,受检者能很好地配合检查,减少压迫不适感;另一组与受检者很少沟通,没有预先告知压迫的重要性和必须性,受检者不适感增加,不能很好地配合检查。结论乳腺技师在进行检查前应对受检者做一些心理疏导,告知检查时压迫的必要性,保护受检者的隐私,让受检者更好地配合技师的操作,使我们获得更为满意的乳腺X线影像。

汉语修辞英译面面观——以《布洛陀史诗》(壮汉英对照)为例

本文通过结合壮族典籍《布洛陀史诗》(壮汉英对照)文本中的实例,对汉语的复喻、排比、隐喻和借喻四种修辞格的英译作了译法上的探讨,开创性地指明了英译这四种修辞格的思维路径和具体做法,从而为汉语复喻等多种修辞格的英译探出了一条切实可行的路子。

论汉语思维模式对英语教学效果的影响

鉴于人类思维的共通性,作为思维关键载体及主要表现形式的语言,也必然带有共性,这为汉语思维模式借用于英语教学提供了前提与基础。在英语习得过程中,已牢固掌握的汉语思维在时刻起作用,并在自觉、不自觉地影响着目的语的学习,英语教师应当善于借用语言的迁移规律以发挥汉语思维模式的促进功能,提高英语教学成效。

从英语中汉语借词看中国文化的影响

语言与文化的关系尤为密切,文化决定语言,语言反映文化。在文化方面需要兼容不同民族的文化才能够保证文化涵盖范围的拓宽,同样语言的发展也需要融入不同的民族语言,英语借用汉语词语的现象已经成为文化大繁荣的发展必然。本文基于英语中汉语借词的发展角度进行分析,在其中看中国文化的深远影响。首先明确汉语借词的发展史;其次对英语中汉语借词的中国文化进行分析;最后明确英语中汉语借词的发展趋势,实现中西方文化的协调发展。

颈椎张口位数字摄影与常规X线摄影应用比较

目的:比较传统屏胶系统与CR(computed radiography)、DDR(direct digital radiography)摄影技术在颈椎张口位投照中的优缺点。方法:通过投照次数、照片质量、所需时间在各种摄影方式中的差别来进行比较。结果:3种摄影方法,DDR摄影技术优势明显。结论:直接数字化摄影的发展前景更为广阔。

牙科全景X线机在颞骨茎突摄片中的应用

目的:探讨应用牙科全景X线机并结合常规体位的特点来进行颞骨茎突的摄片。方法:使用法国怡和丹比ODONTORAMA PC 10 0全景X线机,在下颌骨全景片体位上结合传统摄片体位特点。结果:2 5个病例中10例为改进的体位,15例为牙科全景片常规体位,改进的方法成像更为清晰,成功率更高。结论:应用全景X线机拍摄颞骨茎突对于传统摄片方法是一种拓展。

桂西地区高校非英语专业大学英语教学中壮族文化融入探析

壮族文化是中华民族传统文化的重要组成内容。作为桂西地区而言,其承担着传承和发扬壮族文化的重要使命。因此,桂西地区高校在非英语专业大学英语教学过程中有效渗透壮族文化,帮助学生更好地了解和把握壮族文化,充分锻炼和培养学生的英语语言交际能力很重要,同时,对提高壮族文化的世界影响力、实现桂西地区经济社会的长远发展有着重要意义。因此,本文对于桂西地区高校非英语专业大学英语教学中的现状进行分析,拟在教学中融入地方民族文化,以“技能型、应用型”为教学目标,对培养能服务地方民族文化传播与发展的实用型人才有一定的作用。

革步壮语民歌及其价值探析

革步壮语民歌是广西壮族民谣中的一种,是以吟唱、快板以及壮剧等为主的特定叙述形式。其语言表述采用了叠行、比兴、借喻等修饰手法。革步壮语民歌内容反映了当地壮族人民的生活习俗、文化以及社会变化。通过革步壮语民歌描述,语言表述的艺术特色以及其文化蕴涵进行分析,旨在加深人们对革步民间文化交流的意识,对进一步了解革步壮族地区民间文化以及传承传统的民间文化有着重要意义;同时也是为学者们提供研究祖国边陲壮族淳朴善良心灵和行为的一手材料。

从语用失误现象谈培养学生跨文化交际能力

语用失误属于语言形式正确,但说话不合时宜的失误,或者说话方式不妥、表达不合习惯导致交际达不到效果的语言使用现象,很多英语学习者在跨文化交际中常出现语用失误导致交际失败。文章通过对语言的现象分析,阐述在英语教学中重视文化因素的重要性,并结合教学实践,培养学生的语用能力。

民族地区农村小学英语教学策略--以百色市农村小学为例

农村小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好地发展与国际发展接轨的必然要求。民族地区农村小学英语教学具有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。

语义成分分析法弊端之我见

语义成分分析法作为分析语义的一种方法,在语言学、逻辑学和哲学中已有很长的历史了,它是语义学发展不可或缺的推动力,但也存在一定的缺点。本文简单介绍了语义成分分析法的一些优点,同时指出其存在的一些问题,并据此提出了一些建议。

低T3综合征可预测腹膜透析患者的不良预后

目的·研究腹膜透析患者低T_3综合征(LT_3S)的发生情况,并探讨其对患者长期预后的预测价值。方法·入选2009年1月—2015年12月在上海交通大学医学院附属仁济医院腹膜透析中心开始维持性腹膜透析治疗且稳定腹膜透析≥3个月的慢性肾脏病患者477例,比较LT_3S组(218例)和正常T_3组(259例)患者生化指标。采用多因素Cox风险回归模型分析游离三碘甲状腺原氨酸(FT_3)对腹膜透析患者全因死亡、心血管疾病(CVD)死亡的预测价值。结果·与正常T_3组患者相比,LT_3S组血红蛋白[(97.90±23.71)g/L vs(105.54±22.94)g/L]、血校正钙[(2.06±0.35)mmol/L vs(2.17±0.27)mmol/L]均较低(均P<0.01),LT_3S组脑钠肽{[311.00(134.59,776.00)pg/mL]vs[159.00(58.28,378.75)pg/mL]}、高敏C-反应蛋白{[2.85(0.95,6.81)mg/L]vs[1.34(0.54,3.32)mg/L]}、总胆固醇[(3.18±1.29)mmol/L vs(2.76±0.93)mmol/L]均较高(均P<0.01);LT_3S组患者的左心室心肌质量指数{[(154.16±58.15)g/m^2]vs[(125.24±42.67)g/m^2],P<0.01}明显增高。多因素Cox风险回归模型显示,FT_3水平与腹膜透析患者全因死亡(HR 0.51,95%CI 0.41~0.63,P<0.01)和CVD死亡(HR 0.60,95%CI 0.45~0.81,P<0.01)独立相关。结论·腹膜透析患者LT_3S的发生率较高,低FT_3水平是腹膜透析患者全因死亡和CVD死亡的独立危险因素。

“等可能性”知识不宜在小学里教学的几点理由

笔者听过一节三年级的数学课，内容是《统计与可能性》的第一课时。该内容教材是这样安排的：让学生按小组从装有三个红球，三个白球的口袋中任意摸一个球，一共摸40次，将结果记录下来，再观察数据后回答你发现了什么？教学要求为通过摸球的实验，体验和认识一些事件发生的可能性是相等的。

壮泰儿童游戏歌谣之比较——以“钻门洞”和“老鹰捉小鸡”游戏为例

文章通过对壮语《忙进栏入槽》和泰语《丽丽大米》、壮语《卖龙车车》和泰语《蛇吃蛇尾》四首童谣的比较分析发现,经过长期的历史发展,壮、泰作为生活在不同国度的民族,其共有的"钻门洞"和"老鹰捉小鸡"游戏中,壮语和泰语童谣的表达及其蕴涵的民族文化和民族心理都呈现出了较大的差异。

新型城镇化背景下的中国农村土地制度变革研究

中国农村土地制度变革在即。文章首先讨论了在新型城镇化的历史背景下需要关注"三农"问题和农村土地制度变革,进而阐述中国农村土地制度的历史变迁、本质特征,分析其历史贡献和当前面临的制度困境,在此基础上研究主张私有化的激进土地制度变革及坚持集体化的保守土地制度变革两种不同的方式,及其与不同的城镇化策略结合后将会对中国城镇化进程产生深刻的影响。文章最后指出,在农村土地制度改革方向的选择上,笔者反对集体土地的私有化,而倾向于在土地集体所有制内部进行具体制度设计的优化和调整。

试谈乘法定义如何改——读《取消被乘数和乘数的区别弊大于利》有感

关于乘法定义和被乘数、乘数名称改革利弊的讨论,《中小学数学》杂志从2004年开始至今已经发表了好几篇文章,这些文章详尽阐述了乘法定义和被乘数、乘数名称改革的利弊。今日读《中小学数学》2007年第11期《取消被乘数和乘数的区别弊大于利》一文,我们对作者"取消被乘数和乘数的区别弊大于利"的观点表示赞同。

这样的结论对吗?——怎样理解和教学“等可能性”

读了《中小学数学》2007年第12期王世彦老师的文章《“抛硬币”——想说用你不容易》后，深感想上好《等可能性》真不容易。王世彦老师三次上《等可能性》，每次都进行了深入研究，不断改进教法，想方设法让学生体验事件发生的等可能性，这种钻研精神令人敬佩。但敬佩之余，我们却对作者最后让学生获得的结论：“硬币抛掷次数越多，正反面出现的次数越接近，

可以擦去异常数据吗？

案例 有位教师上苏教版数学三年级上册“可能性”一课，课上组织学生开展摸球活动：从装有3个黄球和1个白球的盒子中摸球，每组摸10次。目的是让学生从摸球活动中感受“从装有3个黄球和1个白球的盒子里摸球。摸到黄球的可能性大。摸到白球的可能性小”。各组摸球结束后，汇报试验结果。结果有7个小组都是摸到黄球的次数多，摸到白球的次数少，唯独有一组摸到黄球3次，摸到白球7次。此时，有学生指出该小组的试验数据错了．认为从装有3个黄球和1个白球的盒子里摸球。摸10次的结果肯定是摸到黄球的次数比白球多。