美国共同核心州立标准小学英语听说标准解读

2010年6月，美国全国州长协会（以下简称NGA）和各州教育长官委员会（以下简称CCSSO）联合发起“共同核心州立标准计划”，正式对外公布了美国共同核心州立标准（以下简称CCSS）。这一标准旨在统一美国目前教育地方分权导致的各州教育不平衡现象，提升美国学生的综合素质，增强美国学生的国际竞争力，为升学和就职做好准备。

低年级“长周期”劳动项目的实施——以蔬菜种植为例

“长周期”劳动项目由于其复杂性、综合性、持续性的特点,在低年级学生劳动知识与技能的习得、劳动价值感悟与体认的提升、劳动习惯和劳动精神的培育上具有积极作用。以蔬菜种植为例,探讨“长周期”劳动项目如何通过规划、实践、探究、分享等方式让学生获得多元化的劳动体验。具体需在合作中确定劳动任务,在实践中探索劳动技巧,在评价中分享劳动感悟。

基于信息技术,构建小学语文智慧课堂

小学语文智慧课堂能实现情境化的言语实践、针对性的个体突破、实时性的开放互动,让学生在语言实践活动中建构全新认知结构关系,形成师生共长、生生互助、个体发展的小学语文生态学习圈,更好地支持学生的深度学习。

读写结合导向下的小学语文信息化教学实践

在小学语文教育过程中,学生要同步掌握阅读与写作的技能,这两个领域也是小学语文教育的核心和挑战,因此,小学语文教师有必要进行深入的研究。在小学语文新课程标准中,强调小学语文教师要运用融合阅读和写作的教学策略来提升学生核心素养。在现代化教育的推动下,小学语文教师有必要充分利用信息技术的潜力推动小学语文的数字化教育变革,并且更深入地把阅读和写作的融合教育模式应用到教育实际操作中,从而提升小学语文的数字化教育水平。基于此,在读写结合导向下针对小学语文信息化教学展开探讨。

基于绘本的低年级说话、写话教学例谈

绘本因其图文结合的特点,大大降低了低年级学生的阅读难度,而且符合低年级学生形象思维为主的认知特点,近年来被许多学校作为激发低年级学生阅读兴趣,提高低年级学生阅读能力的课外读物,并由此展开了许多关于绘本阅读教学策略的研究。其实,绘本除了适合低年级学生阅读,更是低年级学生说话、写话的好帮手。绘本,又称图画书,是一种特殊的儿童文学,往往以简单的故事传递深刻的道理,具有独特的育人价值。

从细致观察做起

在习作教学中，引导学生对人物进行全面而细致的观察，是写好人物的基础。 一、创设交际情境，激发观察兴趣 如何让学生对人物有“新奇有趣、印象深刻”的观察体验呢？首先要使学生愿意观察人物，乐于观察人物。而营造轻松的交流氛围，创设真实的交际情境，是激发学生观察兴趣的有效途径。

想象,让绘本与写作美丽邂逅——基于绘本的中年级读写实践例谈

中年级学生处于由写话向习作的过渡阶段,写作逐步从段到篇,是学生写作能力提升的关键时期。学会观察周围世界,把自己印象最深的见闻、感受或想象写清楚是这一阶段写作的重要目标。而绘本故事通常包括了三个部分:图片描绘的故事.