数学“实践与综合应用”开发刍议

新课程实施以前我国中小学的数学课程资源和学生数学学习具有较强的自我封闭性,普遍注重技能技巧的训练和题型教学,具有明显脱离社会生活实际的倾向,这在一定程度上造成了我们的学生强于基础而弱于应用,强于计算而弱于实践,强于应试而弱于创新。

小学数学教学中开展表现性评价初探

传统的学业评价方式很难评价学生的活动过程、思维方法及情感态度等.而表现性评价不仅能评价学生行为表现的结果,更重要的是可以评价学生行为表现的过程.不仅是对某个学习领域的评价,更重要的是评价学生综合运用知识进行实践的能力;不仅评价学生的记忆、认知能力,它更关注非认知因素的发展,突出了情感、态度、价值观领域在学生发展中的重要地位.这与我们新课程提倡的评价要求不谋而合,正好可以弥补传统评价的不足.本文就表现性评价的任务设计、操作过程等进行了论述.