谈谈课堂教学方法

我在设计课时时,所考虑到的不仅是让学生记住新词和某些语法结构,而且为发展每个学生的个人才能而创造一切条件。为了使学生对自己的课程保持有兴趣,我设法弄清楚那些教学方法能吸引学生。比如,五年级学生爱玩,喜欢和自己心爱童话的主人翁谈心。早在头几节课上我就向学生们推荐了几种游戏。 1.黑板上安置好5—7张画有各种物品的图画。一个孩子面对黑板站着,对这些图画注视2—3秒钟,然后转身背朝黑板并说出他已记住的那些物品的名称。他说对了一样物品的名称,教师就从黑板上取下那张画。在说出全部他所记住的物品的名称后,学生再看看那些他没有说出其名称的物品。 2.玩球,五年级学生相互掷球时。

论第二外语教学法培训的内容和组织工作

从1986—1987学年度起,五年制外语系增设了一门新课程——第二外语教学法(四年级,第八学期,共20课时)。开设本课程的必要性是很明显的:多数师范院校的外语系是培养懂两门外语的师资的,但至今尚未规定直接进行第二外语教学法培训,尽管不同语言的具体教学法有时会有很大的差别,就连中学和综合教学法也不尽相同。第二外语教学法课程有助于培养精通第二外语教学法的教师,从总体上加深和扩大教学法的培训,为形成教学法技能,同时也为确立教师的教学法思维作出贡献。直接的第二外语教学法培训是在优越的条件下实现的——那就是在大学生学完第一外语教学法课程之后。