浅议网络流行语对语文教学的影响及对策

＂网络流行语＂一经产生,就在社会上引起了强烈的反响。人们对＂网络流行语＂的评价褒贬不一。有人说网络语言简明扼要,生动形象,便于交流。也有人说网络语言缺乏底蕴,低俗不堪,应该禁止。我们没有办法去统一每个人的想法,我们所能做的,只是立于实际,客观地去评价＂网络流行语＂的优与劣。抛去主观的喜欢与厌恶,我们其实不难发现,正如人们的评价一样,＂网络流行语＂本身就是一把＂双刃剑＂,有利亦有弊。这一特点,在高中语文教学上显得尤为突出。

基于能力导向的高中语文全脑教学法研究

在国内新课程改革的教育背景之下,素质教育理念得以全面普及,教育事业也得到了极为迅猛的发展。而就高中语文课程教学来看,可基于当下主流的能力导向有效课堂构建理念与全脑教学理念的融合,针对高中生的实际特征开展具有较强适宜性的语文教学活动,进而通过改变固有教学模式的方式,通过课堂结构的转变进一步调动学生机体的各类感官,以此依托于学生全身心的投入,切实提高高中语文教学的实际成效。

设计校本课程,推动学生发展--新课程改革视域下的高中语文校本课程研究

开展高中语文课程的主要目的在于传播中国语言文化,让学生在接触语文知识的同时,培养其语文素养和创新思维,以促进学生综合发展。可以说,语文课程教学对健全学生的人格和丰富学生的知识储备都具有较为明显的效果。而开发校本课程则更能促进语文教育的规范化发展,提高学生的发展思维。笔者通过梳理国内外课程改革,分析众多学者对校本课程的认识,为校本课程的建设提出一些建议,以期能推动学生综合素质的发展。

精神建设与实际准备并举,齐力推动教学发展——对照苏州“三大宝”与南通“四问”精神谈高中语文教学

每个城市都有自己的精神坐标,对于苏州而言,"上下一心"表现出势必要凝聚成一股绳的"团结精神";敢于并勇于创造唯一,体现了一个城市的创造精神面貌;"攻坚克难,低调务实"的情怀又表现出该城市的担当精神。这三种精神贯穿一个城市崛起的始终,也是教学得以撬动课堂的最有力杠杆。所以,教师要对照苏州"三大宝"精神为教学护航。当然"蛮想蛮干"是无效的,面对教育的艰巨任务,我们不能仅仅实行教学精神建设,将教学变成形而上的教学,还要借鉴南通四问,迎合所面临的实际问题时刻向自己提问:"我们到底准备好了没有"。

写景抒情诗赏析的几点体会

＂一砖一瓦皆是诗,一草一木总关情.＂写景抒情类诗歌是高中诗歌鉴赏的重点类型.古人远足踏青,观赏山川风光,游览名胜古迹,借山水来抒情达意、洗涤凡俗、获得安慰和启迪. 教师应引导学生鉴赏写景抒情诗歌,吟诵诗歌,领悟作品的艺术魅力;透过意象,感知富有生命意蕴的画面;展开联想,体味诗人未尽之意,理解诗歌中的别样情思,从而在掌握鉴赏技巧的同时颐养性情.

全脑教学,引领语文高层次思维能力

美国克里斯·比弗尔在《全脑教学》一书中提出要整合学生的听觉、视觉、记忆、情感、理智等,创造性培养学生的最佳学习力、最强专注力和记忆力。高中语文课堂全脑教学实验研究,将会在一定程度上解决高中语文课堂'低效甚至无效模式',并且能够促使语文教师更新观念,转变教学方式,从而促进课堂有效的教学改革,最终对学生进行定方向、作决策、引路子、组织、指挥、调节和监督等一系列的管理活动,让学生受益。