读文教学的一个不容忽视的环节

本文从分析预习环节在传统读文教学中长期被忽视的主要成因及由此带来的弊端入手，论述了预习在读文教学中的重要作用，并探讨了对预习环节的深层认识及正确处理预习环节的主要方法，进而强调了重视预习环节的必要性和紧迫性。

走出德育的误区──学校德育观念转变的思考

片面强调道德规定和道德服众而忽视主体的道德需要的内化，片面强调道德说教而忽视主体的道德实践，这是当今学校德育观念仍没有摆脱的误区。学校的德育要适应时代的要求，就必须走出这一误区。

语文教育环境新解

从系统论的角度看 ,语文教育环境是语文教育工程的重要组成部分。要实施真正的语文素质教育 ,必须对语文教育环境进行科学的创设和优化 ,而传统上对语文教育环境的理解 ,严重制约了这种科学的创设和优化。本文试图从语文教育环境的内涵。

语文教学低效主因初探

语文教学低效已成为久治难愈的顽疾，其最根本的症结在于陈腐的语文教学观念和教法模式久打而不倒；语文考试导向和语文教材编写二者中的某些弊端也成了主要症结。只有针对这三大方面实行真正的改革，才可彻底解决低效这一老大难。

程翔与程红兵语文人格教育之比较

人格教育是语文素质教育的核心问题。本文比较分析了青年特级教师程翔和程红兵在语文人格教育理念和实践的异同 。

巧用评语来激发学生的写作活力

作文是一项语文能力综合性要求比较高的训练，要解决当今中学作文训练普遍缺乏活力的难题，当然不是解决某一方面的问题就可以达到的。但是，如果能巧妙地利用作文的评语来加以解决这个问题，确是一大值得探讨和尝试的法宝。那么，如何才能巧妙地利用作文的评语来加以解决这个问题呢？笔者认为教师在作文评语中需要注意以下六点：

在语文教学中如何体现人文精神

自从语文课程标准对语文学科的人文性给予明确之后，随着中学语文课改的不断推进，广大教师对如何在语文教学实践中体现和把握人文精神的关注和探索，呈现出前所未有的喜人局面。但是，由于人文性的外延非常宽泛，人文精神的内涵非常丰富，而且不同的社会，不同的时代，甚至不同的教育阶段，对人文精神的解读都会有不同的内涵。因此，如何科学地理解人文精神，如何在语文教学实践中准确地把握它、体现它，自然也成了很多中学语文教师感到困惑却迫切需要加以研究和解决的问题。

语文的韵味及其他

语文课必须教得像语文课,这是匆庸置疑的共识。语文课堂教学有多少实效,给人的直觉往往是这语文课堂教学到底有多少语文的韵味。近年来,随着语文教育教学改革的不断深化。