“大工程”教育观念在独立学院本科教育实践环节中的改革研究与实践

我们针对现阶段独立学院工程教育的现状,在遵循高等工程教育的一般规律基础上,在改革工程教育观念、重构工程培养体系、鼓励学生参加学科竞赛、提升课题制教学模式、完善校企联合培养、建立综合评价体系等方面作了初步的教学改革探索。

化工原理课程教学改革探讨

探讨了化工原理课程教学过程中出现的问题,从课堂教学、课外实验实践教学等方面,提出综合运用计算机辅助技术、仿真技术与传统教学模式相结合、加强过程考核、提高课内外教学效率、提高化工原理课程设计环节质量等教学实践,进而提高课程教学质量。

计算机辅助教学在独立学院化工专业仪表课程中的作用探讨

依据化工仪表课程的特点,结合独立学院化工专业的发展要求,在分析化工专业学生学习仪表课程难点的基础上,探讨了计算机辅助教学在仪表课程的学习中具有的优势与不足。

N,N′-二苯基丁二酰胺诱导生成β晶型等规聚丙烯

研究了酰胺化合物——N,N′-二苯基丁二酰胺(DPS)的用量和结晶温度对聚丙烯中β晶型含量和结晶度的影响。发现DPS是聚丙烯的高效β成核剂,随着DPS含量的增加,聚丙烯中β晶型含量不断增多。等温结晶试验表明,添加0.2%DPS的聚丙烯样品在结晶温度为120℃时生成最大含量β晶型,此时β晶型的相对含量达到89.06%。

产学研用相结合,培养化工与制药类应用型本科人才

产学研用相结合是高教改革与发展的方向,是培养应用型人才的重要举措。近年来,东南大学成贤学院化工与制药工程系充分发挥独特的地理优势,不断整合校内外办学资源,以人才培养模式改革为核心,以产学研用相结合为突破口,全面提升人才培养质量,为企业培养了大批化工与制药类应用型本科人才。

化工专业应用性人才培养体系的改革与实践

东南大学成贤学院对化工专业的培养方案和课程体系进行了探索和改革,以应用型人才培养模式为核心,以教学方式方法改革为手段,以产学研用为根本,以教师团队建设为基础,以期培养具备较全面的专业基础理论知识、良好的工程应用能力和职业素养,适应产业转型升级需要的化工专业应用型人才。

依托超星学习通的“化工原理”课程混合式教学设计与实践

“互联网+”环境下,教育的信息化带来了教育理念的创新和教学模式的变革。混合式教学模式整合了教学过程中各个要素,将信息技术引入课程教与学全过程,网络在线教学和传统课堂教学相得益彰。本文依托超星学习通智慧教学工具,构建了“化工原理”课程的线上线下混合式教学模式,设计了课前线上自学,课中线下解析,课后线上提升的教学过程,并结合过程化评价和超星学习通的大数据采集,及时调整教学方式和教学活动。实践证明,混合式教学模式是当前教学过程中最有效的方式之一,对提高学生学习化工原理课程的兴趣、课程知识的掌握程度、自主学习能力和高阶思维能力均有明显促进作用。

化工生产实习与毕业实践的教学探索

化工生产实习和毕业实践是化工专业人才培养的两个重要环节,本文分析了两大环节时间、地点、内容等安排的连贯性与重要性。针对两大环节存在的问题,进行了研究与探讨,提出基于产学研结合的生产实习与毕业实践的新思考与新要求。

基于应用型人才培养的化工原理教学改革初探

根据培养应用型人才的改革方向,结合个人工作教学实践,从设计核心教学内容,运用多种教学手段,树立工程观点,加强实验实践教学,激发学生学习热情等方面阐述了化工原理课程教学的改革思路。

挤出共混中的高剪切应力对PP-HDPE-滑石粉共混材料力学性能的影响

采用提高双螺杆挤出机螺杆转速的方法,研究了双螺杆挤出机的高剪切应力作用对聚丙烯(PP)、PP-滑石粉和PP-高密度聚乙烯(HDPE)-滑石粉共混材料力学性能的影响.结果表明:双螺杆挤出机的高螺杆转速、高剪切应力作用,可促进材料中滑石粉颗粒的均匀分散、促进HDPE均匀分散于PP基体的乙丙共聚物的相态之中,可引起PP或HDPE的断链反应、引起HDPE大分子自由基与PP基体中的EPR相以及与滑石粉表面偶联助剂之间的结合反应,引起共混材料缺口冲击强度的显著增大;少量极性烯类单体的加入和较低的挤出反应温度条件(180℃)有利于形成的大分子自由基与极性烯类单体的接枝、嵌段反应、界面间的偶联结合反应及其原位增粘作用,并引起PP-HDPE-滑石粉共混材料缺口冲击强度的进一步增大.

基于应用型人才培养的物理化学教学改革探索

结合独立院校的实际情况和特点,在符合应用型人才培养的目标下,针对本校物理化学教学过程中出现的问题,提出了对物理化学课程在教师自身、教学内容、教学方法以及考核方式等相关方面的若干改革措施。通过这些改革,以期达到有效提高物理化学课程教学质量的目的。

独立学院的物理化学实验教学改革探索

本文结合独立院校的实际情况和特点,针对本校物理化学实验教学过程中出现的问题,提出了对物理化学实验课在教学内容、教学方法、实验设备更新以及考核方式等相关方面的改革措施。旨在培养动手能力强、具有创新精神、符合地方经济发展需求的人才。

基于OBE理论的无机及分析化学课程O2O创新教学模式

为了提升教学效果,以OBE理论为基础,采用O2O创新教学模式进行了教学改革,并对教学改革效果提出持续改进意见。实践表明,在OBE理念下,重构教学内容,建立无机及分析化学课程多维度一体教学平台,在评价方面采用多样化的考核方式。该创新模式有利于改善教学质量和提高学习的自主学习能力。