多角度构建小学语文高效课堂

教师应从实际出发,以学生为主体,根据文本特性采取多角度的方式进行教学,从而最大限度地提升课堂效率。

探讨小学语文作文教学中的生本教育

在小学语文作文教学中开展生本教育是秉持"人本教学"理念的主要教学方式和途径。当下,生本教育为学生的自主学习和高效学习开辟了一条新路径,为其作文能力的提升奠定了良好的基础。各位小学语文教师也在积极研究开展生本教育的策略,本文据此进行如下分析,希望能为各位小学语文教师提供切实可行的教学方案。

童真语文的内涵解读及对应策略

当下的语文教学,呈现出鲜明的成人化趋势,不少教师一味沉浸在“自我的精彩”中,始终以成人的视角确定教学目标、研制教学内容,甚至一度觉得自己认为重要的,就是儿童所需要的。这样的教学完全失去了儿童的影子,忽略了儿童本真的状态和基础学情,忽视了学生内在的认知规律和学习需求。本文提出,要借力文本解读,从儿童的视角出发;确定教学目标,依循儿童的认知能力;研制教学内容,扣准学生的内在需要;设置实践活动,建立实在的操作平台。

文言文教学中的“让学”策略

文言文与当前的白话文差距较大,因此在带领学生阅读文言文作品时,教师都习惯于帮助学生弄懂每一句话的意思,最终将文言文转化为通俗易懂的白话文。这样逐字逐句的翻译将文言文的表达韵味淘洗得一干二净,学生对传统文化的学习兴趣也会减弱。在文言文中,文言、文章、文学和文化,一体四面,相辅相成。在教学中,教师要重视文言文的语言本身,充分"让学"于学生,给学生留出时间和空间,让他们去主动感受文言文的表达特点。一、熟读成诵在接触一篇文言文之前,教师首先要让学生熟读它。

人文关怀:小学语文引领后进学生生长的应然定位

随着融合教学理念的推进,小学语文课堂中开始出现随班就读的学生。这一类学生与正常的儿童相比,有着一定的差异,智力、动作、感官、生理、心理等方面都异于常人。原来他们在特殊学校上课,融合教育以后全部转到了普通的中小学。教师就需要本着以生为本的教学理念,借助分层教学的原则,对这一部分儿童给予充分、足够的人性关怀,让语文课堂上的这一批“野百合”也绽放属于自己的春天。本文提出要设定合宜目标,为“野百合”指明适切的发展方向;研制匹配内容,为“野百合”培植适切的生长沃土;遴选精当策略,为“野百合”注入适切的内在动力;实施多元评价,为“野百合”奠定适切的后续呵护。