STA-Compact型全自动血凝仪的性能评价

目的了解SAT-Compact全自动血凝仪使用3年后的基本性能。方法选择凝血酶原时间(PT)、活化部分凝血活酶时间(aPTT)、纤维蛋白原(Fbg)等几种指标,对该仪器性能进行初步评价。结果各指标线性试验相关系数均在0.97以上,CV小于5％,携带污染率PT为-1.2％,aPTT为0.32％。结论STA-Compact全自动血凝仪仍具有较高的精密度,准确度,及较强的抗生物性干扰物质的功能,能够应用于临床常规工作。

UF-100型全自动尿沉渣分析仪和尿干化学分析仪在尿常规检验的应用

目的 评估UF-100型全自动尿沉渣分析仪和尿干化学分析仪在尿常规检验中联合应用的价值。方法 收集305份尿液样本,分别进行UF-100仪、尿干化学分析仪与显微镜镜检检测的比较。同时,观测它们一致性。结果 与镜检相比,联合应用的阴性结果有很好的符合率,但有4.3％假阳性率。结论UF-100尿液分析仪和尿干化学分析仪的联合应用不能完全替代镜检,但可起筛选作用,且减轻劳动强度,提高了精确度。

原发性肝癌患者血清AFU、AFP、AKP检测的临床意义

目的探讨a-L岩藻糖苷酶(AFU)、甲胎球蛋白(AFP)、碱性磷酸酶(AKP)联合检测在原发性肝癌(PHC)中的诊断价值。方法AFP采用化学发光法;AFU、AKP采用速率法。检测30例原发性肝癌(PHC)患者血清AFU、AFP、AKP及45例正常对照组。结果原发性肝癌患者血清AFU、AFP、AKP水平明显高于正常对照组,有显著性差异(P<0.05)。结论AFU、AFP、AKP联合检测可以提高对原发性肝癌诊断的准确性。

从汉字教学走向汉字教育

2011版义务教育语文课程标准正式颁布已经一年了，课标的研讨与学习再一次掀起了一股热潮。其中，“识字与写字”的学段目标与内容、教学建议、评价建议更是引起了特别的关注，这些目标与要求的修订引起了我们对汉字教学的不少新的思考与认识。课标研制与修订组负责人、华师大中文系教授曹宗祺先生指出，我们“不能简单地把识字、写字的学习当作阅读、

为小学语文教学的“深度”辩护

一、小学语文教学深度：被悬置与回避的原因分析 笔者认为，小学语文教学深度的命题之所以被悬置与回避，主要原因有三：

BECKMAN COULTER STKS全自动血细胞分析仪国产试剂应用的评估

目的评估国产试剂在进口血细胞分析仪上的应用。方法以美国产BECKMAN COULTER STKS全自动血细胞分析仪为测定仪器,对同一批病人标本分别用进口与国产试剂进行测定,用统计学方法进行数据处理。结果国产试剂RBC、WBC、Hb、PLT本底值均低于进口试剂;各分析参数如RBC、WBC、Hb、PLT、NE、MO、LY、EO与进口试剂差异无统计学意义(P>0.05)。结论国产试剂可替代进口试剂,以得到更多的社会和经济效益。

儿童灵性,在语言文字的相遇中回归

窗外,雪花飘飞。这是新年后的第一场雪。舞动的精灵捎来春节的问候与祝福,引起无限曼妙的遐思。又想起那句耐人寻味的对话——＂雪化了以后是什么？＂＂春天!＂那清脆悦耳的童音久久回荡于耳畔。是呀,春天在哪里？＂

让语文教学灵性在“散步”中生长

一、“天生的诗人”对语文教学灵性的呼唤 1．儿童是“天生的诗人”先来读两首小诗：小手电．照墙上／我把开关打开了／哈／射出一个小太阳。（《射出一个小太阳》）

学校发展主题:新常态教育的根脉

新常态教育是对常态教育的一种坚守与超越，既强调对人的成长规律与教育本质属性的遵循，又突出新时代、新形势对教育的新要求。坚守情境教育的特色，用情境教育的思想统领新时期学校发展的各项工作，让情境教育成为学校新常态教育的发展主题。

从“看上去”到“好好看”:儿童深度阅读的教学路径

儿童诗《大小》的教学给我们的启示：从“看上去”到“好好看”是儿童深度阅读的一条重要的教学路径.教材解读时,要与文本形成“客观化距离”,通过全面、比较、整体地看,更好地发掘文本的价值;教学设计在解读的基础上,根据儿童确定合适的教学内容、目标、方式,促进儿童的成长.

为小学语文教学的“深度”辩护

小学语文教学的深度问题颇具争议，其主要原因是对“深度何为”、“何为深度”以及“如何深度”等问题还未有十分清晰的认识和准确的把握。其实，深度是作为母语教育的小学语文教学的题中应有之义，有其规定性，说到底是“儿童深度”，因而具有根本性，不可也不应回避。“儿童深度”聚焦在“最近发展区”，具体表现为一定的思维挑战性、积极的语言建构性、适度的感悟深刻性、深切的情感迁移性等方面，其呈现及展开的原则应是从儿童可接受、可发展出发，采用清浅、生动、自主的方式。

hs-CRP和NT-proBNP检测在AMI中的临床意义

B型利钠肽（B-type natriuretic peptide,BNP）及氨基末端B型利钠肽（N-terminal pro B-type natriuretic peptide,NT-pro BNP）是心脏分泌的循环激素,可反映心室功能的变化,已有的研究主要集中充血性心衰、急性冠脉综合征等方面;超敏C反应蛋白（high-sensitivity C-reactive protein,

动词开发:实现语言与情感的相互“邀请”

语言是人类表达情感的重要方式之一，情感总是附着在语言之中，优秀的文本定是情感与语言的交融。然而，教学中却常常顾此失彼。只有实现情感与语言相互邀请的课堂才能抵及语文教学的核心。功能、表现、儿童等不同角度都不约而同地告诉我们，可以动词开发为突破口，促进实现两者的相互“邀请”。教学中，让动词在情境、比较、创作等方面活跃起来，引导学生在再现、揣摩、品味语言的同时提升情感，让他们真正成为动词开发的主体。

阅读,需要我们的“两只眼睛”——《自己的花是让别人看的》教学感悟

《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，选编进人教版小学语文五年级下册。本课第一课时教学，要求学生学习生字词，重点理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”“山阴道上”“应接不暇”等成语的意思及表现的景象，体会“任何”“家家户户”等词语所表达出的意蕴；通过文字的阅读、画面的想象、图片的丰富、情境的体验等多种方式，引导学生感受德国“景色的奇丽”与“民族的奇特”；感受从小处着眼反映深刻主题的方法和表达特点，开展模仿练笔；有感情地朗读课文，熟读第三自然段。教学重点是：在阅读中感受德国“景色的奇丽”与“民族的奇特”，体会文本的表达特点。教学难点是：学习作者如何从花中表现民族文化特点的表达方法。

寻找路标:漫步在教学之道上

快乐启程，在课堂里站稳脚跟 我一直觉得自己很幸运。1997年夏天，在吴和平校长的亲自带领下．我走进了心中的教育高地——江苏省南通师范学校第二附属小学。圆形拱门上的“珠媚园”似乎正讲述着她九十多年的悠久历史．造型别致的童话楼让整个校园充满着儿童的气息。更难能可贵的是，这里有我心中仰慕已久的儿童教育家李吉林，这里是情境教育的发源地。作为刚刚毕业的师范生，能够成为“珠媚园”中的一员．心中该是何等的兴奋。

行走在“训练”与“感悟”之间——以《厄运打不垮的信念》教学为例

上个世纪90年代，“训练”一度是我国语文教学改革的关键词。1992年颁发的《九年义务教育全目制小学语文教学大纲（试用）》中，“训练”一词出现近20次。进入新世纪，新一轮课程改革的推行，课堂教学中“人文感悟”“文本对话”成为热点。“感受”一词在《语文课程标准》中共出现了18次，涉及阅读教学的有11次之多。’

智慧与策略:教师对学生感悟的导引

新一轮课程改革推进以来，具有鲜明东方特色的创造性直觉思维方式——感悟，作为阅读教学的一种重要形态，越来越多地呈现在我们的语文课堂中。感悟式的阅读一改传统的反映论的阅读观，变以接受、理解为主要特征的阅读为主动积极的意义建构的阅读。

情境教学中课堂操作例谈——在推敲中学《推敲》

《推敲》是苏教版国标本第九册的一篇课文．叙述了唐朝诗人贾岛创作《题李凝幽居》后，反复斟酌“推”、“敲”二字，冲撞了韩愈的仪仗队的故事，“推敲”一词因此而生，用来形容写文章或诗歌时斟酌文字。故事内容清晰简单，

让汉字在阅读教学中说话

一、汉字的失语：阅读教学中汉字文化的漠视与缺失 小学语文教学承担着“识字和写字”的重任。然而，就目前而言．识字教学常常止步于学生能够认识3000个左右常用字，能够读准字音，正确书写约2500个。汉字成为实现阅读和写作的一种工具而已。对于汉字文化特征缺乏应有的关注和开发，主要表现在以下两个方面：

在故事学习中加强语言的运用——《田忌赛马》课堂实录

教学时间：2012年2月 教学对象：南通师范第一附属小学五年级学生 【教学要求】1．自读课文，能概括故事的主要内容并复述。