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善用活动教学,促进学生发展
被引量:
2
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作者
陆绍燕
《中学教学参考》
2011年第21期53-53,共1页
初中历史教学改革倡导以学生为主体、教师为主导的原则,在长期的初中历史教学工作中,笔者深刻体会到活动教学是最能充分体现学生为主体的教学方式,也是调动学生的学习主动性和创造性的最好教学方式。
关键词
学生发展
活动教学
以学生为主体
历史教学改革
初中历史
教学方式
学习主动性
教学工作
下载PDF
职称材料
师生共建历史知识系统初探
2
作者
陆绍燕
《中学教学参考》
2012年第15期72-72,共1页
20世纪以来的结构主义的课程论认为:学习的主要目的是建立学科的知识结构。用这一观点指导历史教学,就应在教学过程中帮助学生构建历史知识的结构系统。在多年的历史教学中,笔者觉得教师引导学生进行归纳总结,搭建考试内容的知识结...
20世纪以来的结构主义的课程论认为:学习的主要目的是建立学科的知识结构。用这一观点指导历史教学,就应在教学过程中帮助学生构建历史知识的结构系统。在多年的历史教学中,笔者觉得教师引导学生进行归纳总结,搭建考试内容的知识结构,更便于中考复习。把某一历史人物或事件所处的历史背景,
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关键词
历史教学
知识系统
师生
知识结构
引导学生
结构主义
20世纪
结构系统
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职称材料
题名
善用活动教学,促进学生发展
被引量:
2
1
作者
陆绍燕
机构
广西南宁市新兴民族学校
出处
《中学教学参考》
2011年第21期53-53,共1页
文摘
初中历史教学改革倡导以学生为主体、教师为主导的原则,在长期的初中历史教学工作中,笔者深刻体会到活动教学是最能充分体现学生为主体的教学方式,也是调动学生的学习主动性和创造性的最好教学方式。
关键词
学生发展
活动教学
以学生为主体
历史教学改革
初中历史
教学方式
学习主动性
教学工作
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
师生共建历史知识系统初探
2
作者
陆绍燕
机构
广西南宁市新兴民族学校
出处
《中学教学参考》
2012年第15期72-72,共1页
文摘
20世纪以来的结构主义的课程论认为:学习的主要目的是建立学科的知识结构。用这一观点指导历史教学,就应在教学过程中帮助学生构建历史知识的结构系统。在多年的历史教学中,笔者觉得教师引导学生进行归纳总结,搭建考试内容的知识结构,更便于中考复习。把某一历史人物或事件所处的历史背景,
关键词
历史教学
知识系统
师生
知识结构
引导学生
结构主义
20世纪
结构系统
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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1
善用活动教学,促进学生发展
陆绍燕
《中学教学参考》
2011
2
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职称材料
2
师生共建历史知识系统初探
陆绍燕
《中学教学参考》
2012
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