初中体育《足球——头顶球》教学设计说明

一、指导思想以《义务教育体育课程标准(2011年版)》为依据,按照(水平四)课程目标要求,结合初中生的心理特点和我校学生实际情况,本课以提高学生身体素质、心理健康水平和社会适应能力为目的,让学生在相互合作和探究学习中,激发运动兴趣,学习运动技能,培养勇于挑战的精神,形成互帮互学的意识和氛围。二、教学背景(一)教材分析足球运动是集趣味性与竞技性于一体的集体运动项目,有较高的锻炼价值。

铅球项目中的壶铃训练法

在体育高考生的训练中，许多考生由于对铅球技术掌握不牢固，全身协调用力．的能力差，加之不重视爆发力和躯干力量的发展，造成动作僵硬、脱节，致使铅球成绩不理想。所以笔者在训练中结合考生的实际情况，因地制宜，利用壶铃训练在改善爆发力、发展躯干力量和提高全身协调用力方面的优势，总结了一些壶铃训练方法，收到了很好的效果，与大家分享。

初高中体育课程一体化建设的途径与策略之我见

体育课程一体化建设是一个大工程,涉及方方面面的因素,不可能一蹴而就,需要顶层设计,需要政策支撑,更需要实践经验的总结和完善。在现阶段如何利用现有的条件进行行之有效的尝试和实践,来推动和促进课程一体化的建设就显得意义重大。

体育中考背景下的体育教学现状与思考

体育教学是实施素质教育的关键学科,它在初中学科教学中的地位是显而易见的。随着中考必考科目中体育科目的加入,对改善和提升学生身体素质,加强学生积极参与体育锻炼,确实起到了良好的促进作用。但随着中考体育的不断强化,很多初中的体育教学只围绕中考项目进行,中考考什么,教师就练什么,忽视体育学习的系统性、科学性,缺乏对学生终生体育的培养和引导,又回到了应试教育的老路上。体育的全面学习和深度学习不仅和中考体育不冲突,反而会对其起到促进作用。因此,教师应该把中考体育项目的学习放到各个体育项目模块学习的过程当中进行。只关注成绩走不远,不关注成绩走不好。既要关注中考又要关注学生的健康成长。