在“取舍”间获得更多——谈高中音乐的有效教学策略

音乐能颐养性情、陶冶情操。教师要想成功地驾驭课堂,在教学内容的选择上要做精心的准备,要根据教学对象在曲目、音乐要素和乐器等方面做到恰当取舍,最大限度地激发学生品鉴的兴趣,最终有效提升学生的审美和鉴赏能力。本文分别从歌曲、音乐要素和乐器三个方面论述了高中音乐课程教学的有效开展策略,希望能在"取舍"间使学生获得更多。

基于教学诸要素思考下的音乐教学策略

音乐作为最具普遍性和最具感染力的艺术形式之一,是人们感情表现与交流必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分。所以音乐教学的全部意义可想而知。随着课程改革的不断深入,我们必须有效探讨音乐教育的本质和目的,实现音乐教学的策略合理运用。

睹影知竿,迂回教学——谈高中音乐有效教学模式

睹影知竿指的是观察竹竿的影子就知道竹竿的长短、粗细、曲直。同理,通过对反面和旁面的观察,能够更好地了解正面和本面。教师可以将这一方法运用于高中音乐教学中,进行迂回教学,不直接引入音乐知识,而先从音乐创作者的经历、艺术观念、倾注在歌词中的感情入手,让学生感受作者的情感,当这种情感蓄势待发时,学生就会主动、富有激情地投入音乐知识的学习中。