以“学”为中心开展课堂教学实现教与学方式的转变

以＂学＂为中心开展课堂教学,遵循＂先学后教、以学定教、以学促教、能学不教＂的基本原则,使学生学得主动、愉快,实现教与学方式的转变。

一道关于“可降解塑料PHB合成”的原创题

1原创试题 聚-3-羟基丁酸酯（PHB）,被用于制造可降解塑料等。PHB是由许多3-羟基丁酸分子聚合而成。合成聚-3-羟基丁酸酯的途径很多,其中有一种途径的副产品少、污染小、原子利用率高，其合成路线如下：

以改革教学模式为契机 促教师专业发展

为了促进新课程下教师的专业发展，应以改革课堂教学模式为契机，通过确立以学生发展为本的现代教育理念，构建以学生为主体的高效教学模式，强化教学反思研究，促进教师学习教育理论、更新教育理念和知识结构，转变教学方式，实现教师的专业发展。

课堂观察：过程与启示——以“电能转化为化学能”一课为例

课堂观察作为课堂研究的一种重要方法，受到广泛关注。课堂观察主要基于“交流展示”、“自学质疑”、“互动探究”、“精讲点拨”、“矫正反馈”、“迁移运用”等六个环节，包括课前准备阶段、课中观察阶段、课后分析阶段。通过开展课堂观察活动，发挥集体优势，为教师思考教学、研究教学提供交流平台，进而改善学生的课堂学习，促进教师的专业发展。

自主学习———提高化学教学效率的有效途径

对如何利用学生自主学习来提高化学教学效率作了探讨。提出了采用＂学案＂先学的方法,使学生有备而来;通过课堂交流、展示,给予学生表现的空间,利用精讲点拨和激励性的评价,调动学生自主学习的积极性;巩固练习,使知识得到有效地迁移运用等方法。

延迟满足策略在化学教学中的运用

延迟满足教学策略是针对学生在学习过程中出现的疑问不作及时答复,而是把评价的时间适当延迟,给学生一定的时间和自由思考的空间,利用学生期待的心理,引导学生自己去思索、探究、发现,在学生完成思考过程获得顿悟之后,再给予肯定的评价。＂延迟满足＂相当于＂欲擒故纵＂,

化学复习中如何进行综合能力的训练

随着素质教育的深入开展,中考改革的力度必然进一步加大,必然向着有利于知识转化为能力的方向、有利于理论联系实际的方向、有利于激发创新精神的方向深化。

由1997年一道高考化学选择题想到的

由１９９７年一道高考化学选择题想到的江苏省连云港市新浦中学陆蓁董敬宇１９９７年高考化学２２题是：密度为０．９１ｇ／ｍＬ的氨水，质量百分比浓度为２５％（即质量分数为０．２５），该氨水用等体积的水稀释后，所得溶液的质量百分比浓度（）。Ａ．等于１２．５％Ｂ...

采用延迟满足策略提高高三化学复习效益

结合新课程、新高考，论述如何采用延迟满足策略，促进学生自主学习，提高高三化学复习效益。

对一道中考探究题的编拟与解析

随着新课程标准在全国范围的不断展开，研究性学习已成为学生自主学习的主要学习方式，为了考查研究性学习开展的成果及展示研究性学习的过程，近年来，探究性试题已成为各地中考试卷中的重要题型和一大亮点。如何编拟出比较适合的探究试题则是中考命题中的要点。现就一道中考探究题的编拟与解析分析如下，供大家参考。