“警长”与“小翠” 教学设计

一是明确观察的内容，即看明时间、地点、事情的起因、经过和结果，看细人物的动作、神态和内心；二是找到合适的方法，通过说说议议、进行表演、学学配音的方式，让学生细致、深入地观察和体验；三是通过点评学生作文的方式，要求把画面内容“写具体，写准确”，让学生在评改中学一点写作知识。

《有趣的发现》(第二课时)教学设计

【教学目的】1．通过生动的阅读理解活动，达到完整复述课文的要求。2．学会本课4个生字“存”“容”“易…‘究”，正确地组词造句。3．借助演示“考察”“发现”两个重点词语，感知达尔文的科学家形象。

《赶海》(第二课时)教学设计(苏教版国标本三年级下册)

【教学目标】 1．通过范读、演读、赛读等多种方式正确、生动地朗读课文。

舞动梦想的双翼

听一听追求50个“人生梦想”美国27岁迪斯尼设计师布里特·鲁恩赛维尔为了实现50个“人生梦想”，在2007年7月辞去了工作，背着一个简单的行囊离开家门，开始了追求实现50个“人生梦想”的旅程。布里特的50个梦想真是稀奇古怪。

边观察 边写作——“摩擦起电”教学设计

一、课例说明 “摩擦起电”这个小实验来源于小学教科版新教材《科学》四年级下册第一单元的第一课《生活中的静电现象》，该实验说明用塑料用具（如塑料自动笔、塑料直尺）与头发摩擦，可产生静电，吸起小纸屑。教学该实验旨在让学生体验生活中的静电现象，激发学生探究身边科学现象的兴趣。

词串运用的教学策略

1.选词填空,学会运用。填词、造句、在句子中辨词、用上某些词语写文章的片段等,既可以帮助学生进一步加深对词语的理解,更重要的是能让学生在具体的语言环境中练习,学会运用。2.词串组句,巧妙复习。在进行复习时,巧妙地利用词串可以巩固课文内容。