陌生人(小小说)

厂里来了一位清洁工，是位老大爷。老大爷每天起得很早，清扫厂里的路面，还清理以前遗留下来的卫生死角。老大爷穿着很“土”，又因为他每天都清理垃圾，所以厂里的人一见他都捂着鼻子走得远远的，大爷也不在意，仍然每天都默默地做着自己的工作。

如何营造“寓教于乐”的课堂情境

中国传统教育一直都赞同孔子“知之”不如“好之”，“好之”不如“乐之”的教学理念。同时，“寓教于乐”作为教育界老生常谈的话题，也一直被专家学者，各大名师所津津乐道，但是又有多少教师能在具体的课堂教学中真正贯彻落实呢？中国人崇尚“苦”学，前有战国苏秦“锥刺股”，后有东汉孙敬“头悬梁”，如此承传，演变为教师苦口婆心地教，学生勤奋刻苦地学。于老师而言，这是一种机械重复的“苦”教；于学生而言，这何尝不是一种枯燥无味的“苦”学呢？

浅谈合作课堂中语文教学的追问技巧

本文探讨合作课堂的“追问式”语文教学的追问技巧，分析追问过程中要注意两个细节：保证“追问”的有效性，克服“追问”的形式化和绝对化；同时围绕追问的最佳点在于缺乏思考处、欠缺深度处和产生歧义处追问，追问的意义在于帮助学生加深对问题理解和认识，引导学生养成良好的表达习惯展开分析。

高中语文学习中的历史事件渗透

语文作为我国文明的重要传承途径,对于高中生综合素质的提升极为重要。历史事件作为人类实践经验的重要载体,对于语文教学质量的提升起着不可或缺的作用。因此在实际教学过程中高中语文教师应充分重视历史事件的有效融入,从古文、诗词教学难度的降低等方面逐步优化教学建构,进而有效提升高中语文教学总体质量。本文从个人近年来教学经历切入与大家探讨如何在高中语文教学过程中有效渗透历史事件。