番茄红素减弱麦芽酚铝诱导的海马损伤实验研究

目的:探讨番茄红素对麦芽酚铝诱导的海马损伤的可能保护作用。方法:采用麦芽酚铝腹腔注射的方法构建记忆障碍阿尔茨海默病大鼠模型,番茄红素灌胃作为干预措施。通过行为学实验Morris水迷宫实验评估SD大鼠空间记忆和学习能力是否受损,通过对海马组织进行炎症因子、APP和Tau的测定进而判断番茄红素的效果。结果:与对照组相比,铝暴露组大鼠学习记忆能力降低(P<0.05),海马组织中IL-1β、IL-6、TNF-α等炎症因子水平高于对照组(P<0.05)。与铝暴露组相比,番茄红素能改善SD大鼠的空间记忆和学习能力(P<0.05),降低IL-1β、IL-6、TNF-α等炎症因子的表达水平(P<0.05)。各组大鼠体内其他金属元素如Mg、Fe、Cu、Zn、Se等含量存在差异,可能与麦芽酚铝染毒或者番茄红素干预相关。结论:铝暴露会损伤SD大鼠空间记忆和学习能力,且能影响Mg、Fe、Cu、Zn、Se等金属代谢。番茄红素能够改善铝对SD大鼠空间记忆和学习能力的损伤,其机制可能与缓解大鼠海马神经炎症损伤有关;还可能改善铝暴露对其他金属元素含量产生的影响。

切忌班门弄斧?低估在评价者擅长领域展现能力的好处

人需要展现自己以脱颖而出,常常预测在他人擅长领域展现能力会暴露缺点导致差评,因而忌讳班门弄斧。然而这种预测准确吗?8项研究(N=1,888)要求候选人选择在评价者擅长或不擅长领域展示能力,要求评价者从班门弄斧和不班门弄斧者中择一录取,发现候选人低估班门弄斧所得评价。导致此预测偏差的原因是,评价者依据提及其擅长领域时的自豪感决策,故给班门弄斧者好评,候选人依据能力是否容易被看清来选择领域,担心班门弄斧暴露缺点。

伊人如故而吾常焕新:变化判断的自我-他人差异

变化是生活的主旋律,对变化的感知会影响人的决策,那么人们如何判断变化呢?本文探讨了人们对自己和他人变化大小的感知是否存在差异。四个研究对比了人对自己和他人变化的判断,发现提及自己的变化和他人的变化时,人们都想到积极的变化,并且认为自己比他人变化更大。这是因为相比判断他人,人在判断自己时提升动机更强,希望自己不断变好,从而认为自己的变化大于他人。

心理不安全状态下决策者的风险偏好

心理不安全感是指人们对可能遭受的伤害与威胁的担忧与焦虑。当下,许多个体都是在心理不安全的状态下进行决策。对于心理不安全状态下的风险偏好规律,现有研究得到了矛盾的结果。此外,心理安全感对风险偏好的作用机制尚不明确。本研究聚焦心理安全感对风险偏好的影响,考察心理安全感的补偿机制在其中的中介作用,并探讨选项分布情况在其中的调节作用,以此揭示心理安全感为何及如何作用于风险偏好。研究结果将有助于明确决策者在心理不安全状态下的风险偏好规律,从而完善现有的风险决策理论。同时,为公共管理政策制定提供科学依据。

为他人做决策:多维度心理机制与决策体验

在管理咨询、代理投资等行业,甚至是日常生活中,人们都不可避免地需要为他人做决策。因此,探讨为他人决策者的决策规律逐渐成为研究热点。然而,现有研究多关注为他人决策者的个人心理机制,忽视了人际心理机制;多关注决策结果,忽略了决策体验。本项目拟探索(1)为他人决策者的个人与人际心理机制;(2)为他人决策者的决策体验的规律,以及这些规律如何受多维度心理机制的影响;(3)为他人决策者的个体差异如何影响多维度心理机制与决策体验。最终希望构建一个完整的关于为他人决策者的多维度心理机制与决策体验的理论模型。

人心难读:冲突中的预测偏差及其心理机制

广泛存在的预测偏差严重妨碍了冲突管理,因此,欲解决冲突管理的难题,必须探究人类在冲突中的预测偏差。然而现有研究多着眼于非冲突中的预测偏差,未考虑冲突的独特性。本项目旨在突破当前的理论困境,探讨冲突事件中预测偏差的独特规律及其心理机制与后果,具体而言包括四大目标:(1)聚焦冲突事件中的预测偏差,并以对应的非冲突事件作为对照,揭示预测偏差在冲突中独特的表现形式,提出冲突事件的“偏差放大效应”;(2)从动机性认知视角探讨“偏差放大效应”的心理成因,揭示“负性驱动机制”;(3)考察“负性驱动机制”下预测偏差导致的后果;(4)设计有效的去偏差方案。本项目最终将构建冲突事件中预测偏差的理论模型,推动对预测偏差的全面理解,发展行为决策理论,帮助公众和社会治理者准确预测他人,提升冲突管理能力,提高决策质量。

如何培养小学生语文朗读能力——小学语文学生朗读能力的培养

朗读,在整个小学语文学习过程中占着很大比重,通过朗读,能够激发学生语言的表达和运用能力,在书的海洋中无尽地徜徉,使学生真正把握文章的主旨,真正地去"悦"读文本、享受语文。但从现在的课堂教学来看,小学语文朗读的成效并不高,学生的朗读能力也没有得到有效地提升,存在着许多不足的地方。

风险决策中的双参照点效应

以预期理论为代表的决策理论认为,决策者自身的损益状态对风险决策有重要作用,因此,将决策者的现状定义为个人参照点。它决定了决策情境是个人获益还是个人损失。个人参照点直接关乎决策者实际的得失,具有直接性、真实性和绝对性的特征。然而,社会比较理论认为,与他人的比较结果同样对风险决策具有不可忽视的意义。因此,将他人的状态定义为社会参照点。自身的现状与他人状态相比较的结果决定了决策情境是社会获益还是社会损失。社会参照点无关决策者的实际得失,具有间接性、假设性和相对性的特征。社会参照点通过自我概念、情绪、认知等路径作用于风险决策。更为重要的是,社会参照点和个人参照点同时存在于风险决策过程中,决策者对两者的心理感受和行为倾向具有相似性,因此两者将共同影响决策者的风险选择。基于此,本文提出风险决策中的双参照点效应。有关双参照点对风险决策过程的影响机制还需进一步的探讨。

解释水平导致的自己–他人决策差异

对自己–他人决策差异的现象进行综述,并从认知差异的角度整合自己–他人决策差异的原因,提出为自己和为他人决策时,决策者对决策问题的解释水平存在差异,前者采用低解释水平表征决策问题,后者则采用高解释水平。这一认知方式的差异进而导致相异的决策结果。意识到自己–他人决策差异及其原因既能加深对有限理性的理解,又有助于在实际决策中避免或利用这些差异,从而做出最佳决策。

浅析语文课堂提问的现状及建议

随着语文课程改革的不断深入,语文课堂的师生互动明显增加,课堂气氛相对活跃,这往往是由课堂提问引起,课堂提问无论对学生、对老师还是对教学都起到推动作用,它是为语文课堂增色添彩的重要环节。一、有效提问的良好方法1.设置悬念,引人入胜提问,关键词是在"问",教师用有悬念的疑问给同学设置一个"关卡",也叫作"卖关子",使学生急于了解解决问题的过程与方法,从而激发他们求解的欲望。在导课的时候设置悬念,一下子抓住了学生的注意力,

语文阅读教学中学生个性培养的缺失及建议

个性培养是素质教育和新课程改革的必然要求，是语文教学的一大创新之举。培养学生的个性，显得尤其的重要。本文主要通过研究来揭示当今语文阅读教学中学生个性培养的缺失及误区，从而进一步由教师和学生两方面入手，提出相应的解决措施。

帮忙失败后我会被差评吗? 好心帮倒忙中的预测偏差

好心帮倒忙事件时有发生,帮忙失败的施助者往往认为受助者会苛责自己,因而可能不愿再次提供帮助。这种预测准确吗?通过6个研究(N=1763),对比施助者对受助者反应的预测和受助者的实际反应,发现了施助者在好心帮倒忙时的预测偏差:他们高估了受助者的负面反应。而在帮忙成功时,施助者未出现预测偏差或预测偏差的强度较弱。导致该预测偏差的原因是,施助者更为关注自身的能力,以为受助者也关注自己的能力,而受助者更为在意施助者的温暖程度。

国外交通事故伤害预防的措施和启示

随着我国经济的迅猛发展,由道路交通事故导致的伤害成为了一个不可忽略的公共卫生问题,本文从路面管理、驾驶员培训、安全教育和宣传、道路设计、事故后应对等几个方面总结了国外道路交通事故伤害预防的措施,并结合国内现状分析了这些措施对国内交通事故、残疾发生预防的启示。

“三化”言意兼得——以《渔歌子》一课为例浅议高年级古诗词群文阅读教学

群文阅读教学从单一的“为读而读”转到“由读悟写、从读学写、以写促读、读写共进”的轨道上来,致力于 “阅读理解”与“学习表达”的有机融合.尝试在阅读中深化,在创作中内化,在评赏中升华,让学生得知文本内容含义, 得见文本形式秘密,构筑起在文本语言文字中走一个来回的全新解读平衡.

多措并举推动基层侨务工作迈上新台阶

无锡市梁溪区惠山街道深挖街道侨资源烹赋,立足街道侨情和侨务工作实际,以“三心”理念为核心,把握“为侨”主基调,寻求“为侨”切入点,营造“为侨”新格局。同心筑引领,夯实侨务工作基础根据梁溪区委统战部、梁溪区侨联相关部署要求,惠山街道第一时间成立街道侨联和蓉运壹号文创园侨联。

新型有益菌贝莱斯芽孢杆菌的特性及其在养殖业中的应用研究进展

贝莱斯芽孢杆菌是一种新型有益菌,性质稳定、安全性高,具有多酶活性和抗菌特性,可促进饲料的高效转化,降低多种水产致病菌的危害,对促进养殖业绿色健康的发展具有正向作用,在多功能型饲料研究方面具有广阔的开发前景。文章总结近年来贝莱斯芽孢杆菌的特性及其在养殖业中应用的研究结果,以期为贝莱斯芽孢杆菌在养殖业中多方面应用、开发新型功能型动物饲料提供参考。

从材料角度探讨建筑的地域性表达

在改革开放的大环境中,中国的经济水平得到了空前的发展,经济利益最大化的观念越来越深入人心,传统文化也迷失在盲目追求标新立异的审美趋向中,而体现本土文化的建筑和场所却越来越少。面对这种情况,建筑的地域性表达成为相关人员亟待研究的问题,而材料作为建筑固有的物质属性,就成为文章探讨建筑的地域性表达的出发点探讨建筑的地域性表达。

关注“语用”,不走极端

《语文课程标准》(2011年版)着重强调了"学习语言文字运用"的意义及作用。《语文课程标准》在"前言"中提出:"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。"在"课程性质"部分这样表述:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"在"课程设计思路"中指出:"语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践。"于是,各种关于"语言文字运用"

语文要素,在求同寻异中拔节而长

语文单元要素的面世,经历了从单篇个性到群文共性的归整,它是求同式的化零为整。那单元要素的落地,是否就是简单地对群文共性的求同式的公式化教学?不,那无疑是狭隘肤浅的解读。语文单元要素的教学,不仅是求同,也是寻异,蕴含着辩证统一的哲思。

高职高专学生用户教育探讨

本文简要的阐述了在高职学生中开展用户教育的重要性,并根据高职高专学生的特点提出了用户的教学内容、教学形式和教学方法等,同时提出图书馆要为学生用户创造一个良好的情报环境。