高中地理案例教学的实施

案例教学最早由哈佛法学院前院长克里斯托弗·哥伦布·朗代尔于提出,后来由哈佛企管研究所所长郑汉姆进一步推广,从此迅速由美国传到世界上的其他国家。20世纪80年代,案例教学传入我国,逐渐应用于很多学科之中,对我国教育的发展起到了重要的作用。

践行课程育人理念,提升生态文明素养——上海市青浦区第一中学生态文明教育纪实

上海市青浦区第一中学创建于1999年,占地面积35000平方米,建筑面积32000平方米,校内设有标准的计算机教室,现代化理、化、生实验室,高规格的多媒体教室,闭路电视系统等现代化教学设施。学校秉承"勤勉、创新、务实、致远"的校训,以"团结、奋进、友爱、互勉"为校风,以"敬业、乐群、省身、尚真"为教风,以"刻苦、进取、多思、明理"为学风,全面提升师生文明素养和校园精神文明建设水平,促进学校健康和谐发展。

用生态文明教育引领学生成长——上海市青浦区第一中学生态文明教育纪实

青浦区第一中学创建于1999年,是一所环境优美、教学设施先进、师资力量雄厚、管理科学、教学理念超前的现代化中学。建校以来,学校始终坚持“以人为本”的办学理念,主倡“团结、拼搏、求索、奉献”的精神,致力推行素质教育,让不同层次和不同特长的学生发挥潜能,赢得了社会各界的广泛好评。“办青浦人民满意的教育”作为一种责任意识与求实追求,是耗初创阶段的办学理念。

＂全球气压带与风带＂教学中的难点剖析

地理新课标要求绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。这些内容是我们授课的难点，也是对学生进行地理能力培养的重要载体。由于学生缺乏空间想象能力，在地理教学中，教师可以围绕地理图像和知识之间的逻辑关系进行教学，边设疑启发、边画图讲解，层层破解知识难点，从而有助于学生理解知识之间的内在联系，

让信息技术成功助推地理新课改

随着基础教育现代化、信息化的不断推进和普及，信息技术已经成为影响学生学习和教师教学行为的一个重要因素。在地理教学中，信息技术是有力而巧妙的手段，而不是我们追求的目标。在地理课堂教学中运用信息技术手段，我认为应注意以下几点：

城市环境污染的调查与探究

随着经济的高速发展，我国的环境污染渐呈加剧之势，特别是乡镇企业的异军突起，使环境污染急剧蔓延。我们身边存在哪些环境问题，应如何解决？学生们对此都很感兴趣。为了更进一步地了解这方面的知识，我们结合课本中“城市化对地理环境的影响”，开展了“城市环境污染的调查与探究”的研究性学习活动。

乡村聚落与城市聚落的差异

高中地理教材中聚落地理包括两部分：第一部分必修课程中的聚落地理，侧重于城市的形成与发展，包括城市化的过程。第二部分选修地理《城乡规划》中的聚落地理侧重于分析城乡的地域结构和空间分布特点以及城乡规划的作用。以下主要从选修地理的内容来分析乡村聚落与城市聚落的差异。