小学科学课堂优化教学的实践

科学课程不仅是“知识性”学科，更是“教育性”学科，不仅要指导学生获得一些浅显的科学基础知识，而且要培养学生的科学志趣及学科学、用科学的能力。小学科学课程课堂教学质量的高低，直接影响着这一任务的完成，关系着小学生学习科学的入门。因此，优化科学课堂教学，非常有必要。

小学科学探究任务设计优化策略

小学科学倡导学生开展探究学习,但在教学实践中学生参与探究学习的质量有很大的提升空间。最突出的问题是探究任务缺乏真实性、挑战性和结构性,难以保证学生探究学习的质量。因此,探究任务的优化就显得十分必要了。在小学科学教学过程中,教师应围绕教材,优化探究任务,激发学生主动参与探究学习的热情,培育学生的科学素养。

基于核心素养的小学科学课程评价体系的开发与建构

小学科学课程评价是对科学课程以及科学教育质量的监测和改进,可以帮助教师审视科学教学效果,以更好地改进教师的教,优化学生的学,促进学生科学核心素养的发展。基于核心素养的小学科学课程评价体系应当坚持素养导向,做到目标明晰、内容丰富、形式多样、工具周全。

让科学课更有“科学味儿”

小学科学课学习,是学生探究精神、科学素养形成的主要途径之一.静观现在的科学课课堂,我们欣喜地发现教师的角色在悄然改变,学生的主体地位受到了空前的重视.严谨而不失活泼的科学教学让课堂充满了浓浓的"科学味",让学生更加乐于亲近、善于动脑、勇于探索、勤于实践.下面我就日常的科学教学介绍自己的一些探索与做法.

用好奇心点亮学生的科学心灯

好奇心是知识的火种,点燃学生探究知识的欲望;是创造的火种,点燃学生实践创造的梦想。在科学课堂中,教师既要挖掘和利用学生的好奇心,又要呵护与培养他们的好奇心,以激发学生的求知欲望与学习兴趣,为他们注入不竭的学习动力。本文阐述了在小学科学课堂教学中培养学生好奇心的策略。