实现教材优化处理 提高自然教学质量

小学自然教材是小学自然教学活动的依据,是实现小学自然教学目的基础。如何发挥自然教师的主观能动性,自觉地钻研教材,把握教材,实现教材的优化处理,是提高自然教学质量的关键。

小学自然教材的优化处理

小学自然教材是小学自然教学活动的依据,是实现小学自然教学目的的基础。如何发挥自然教师的主观能动性,自觉地钻研教材、把握教材,实现教材的优化处理,是提高自然教学质量的关键。 一。

雾的形成与大气流动实验

小学自然教材中大气的流动、雾的形成两个实验,虽然有现成的实验器材,但做出的实验效果不是不明显,就是以失败而告终。但这两个实验是教材中突破难点不可缺少的,做好这两个实验,是完成课堂教学任务的重点所在。现以“土”办法对这两个实验作些改进。 一、雾的形成实验改进: 1.材料:大号烧杯一只、石棉网一块、三角架、酒精灯、大号培养皿一个;冰块、黄沙少许。 2.方法:先在烧杯中放一层潮湿的黄沙(不能太潮)。

小学自然教材的优化处理

小学自然教材是小学自然教学活动的依据,是实现小学自然教学目的的基础。如何发挥自然教师的主观能动性,自觉地钻研教材,把握教材,实现教材的优化处理,是提高自然教学质量的关键。一、把握教材是教材优化处理的重要前提把握教材要从全局着眼,从整体上去认识教材,明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位和目的要求,了解它们之间的内在联系,研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况,还要研究每一个单元和每节课的教学目标。确定出每个单元和每节课的教学难点和重点,并制定出相应的教学目标。把教材中的知识结构转化为教师教学的认知结构。这样,才算把握住了教材,教学中才能驾轻就熟,寓繁于简。例如,研究四季是怎么形成的,重点是培养学生的分析能力和解决问题的能力,掌握四季变化的形成原因。本课的教学难点是如何培养学生的空间想象力和实验能力。

教给学生观察的思路

小学自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务,其中培养学生对自然事物的观察能力是自然课教学的主要任务。因此,在自然教学中,要培养学生的观察能力,首先应教给学生观察的思路,提高观察效率和质量。

教给学生观察的思路

自然教学中,要教给学生观察的思路,才能有效发展学生的观察能力。 一、教会学生整体——局部——整体地进行观察。 以事物的整体轮廓为着眼点,然后对构成整体的各个局部依次进行系统地观察,最后把观察的各个局部进行归纳,从而更全面认识事物。例如“星空”单元教学,可让学生先观察夜晚的整个星空,使学生感到观察星星是一项既有趣又有用的科学活动。然后,在繁星满天的天空中如何来认识星星呢?这就要求学生学会观察星空的局部,记住各个星座的特征和位置。

小学自然教材的优化处理

小学自然教材的优化处理○陆飞江（江苏省海门县教研室）小学自然教材是小学自然教学活动的依据，是实现小学自然教学目的的基础。如何发挥自然教师的主观能动性，自觉地钻研教材，把握教材，实现教材的优化处理，是提高自然教学质量的关键。一、把握教材是教材优化处理的...

实验改进两例

实验改进两例江苏陆飞江小学自然教材中有大气的流动、雾的形成两个实验，我在实践中发现用配套教材的现成的实验器材做实验，成功率很低，而这两个实验又是教学的重点和难点，为解决这个重点和难点，我以“土”办法对这两个实验作了以下改进．雾的形成实验：１．材料：大...

把握新教材特点，提高课堂教学效率

把握新教材特点，提高课堂教学效率江苏陆飞江义务教育小学自然第一册，是根据《九年制义务教育小学自然教学大纲》新规定的教学目的、要求及低年级段知识能力的要求编写的。教师教学应把握住新教材的特点，体现编写意图。一、利用儿童身边常见的自然物体和现象理解教材，...

教法学法化──自然课教法优化浅谈

教法学法化──自然课教法优化浅谈江苏陆飞江通过学法指导使学生从“学会”变成“会学”，是一个面向新世纪的课题。当代教学不仅重视教师传授知识，而且注意学生独立探索知识，使他们学会怎样学习，使自己成为具有创新精神、创造能力的人。要真正将学法指导纳入课堂教学...

谈小学自然教材的优化处理

谈小学自然教材的优化处理江苏陆飞江如何发挥教师的主观能动性，自觉地钻研教材、把握教材，实现教材的优化处理，是提高自然课教学质量的关键。一、把握教材是教材优化处理的重要前提把握教材要从全局着眼，从整体上去认识教材。首先，通过反复阅读教材，查阅有关教学参...

教具在自然教学中的比较归纳作用

比较是确定客观事物彼此之间异同和关系的一种思维过程。发挥直观教具在自然课教学中的比较归纳作用,既可以让学生通过比较明确自然事物之间的异同点,又可以让学生通过归纳,从大量的自然事物中概括出一般的本质或规律,使学生在观察比较中认识自然界,明确自然事物之间的内在联系,培养学生的想象力、创造力,使他们对自然知识产生更加浓厚的兴趣。 一、同类事物相比较,归纳出其内在规律。 运用教具对同类事物进行比较归纳,比较的内容要合理,比较的方法要恰当。如物体在水中的沉浮规律,学生很不易理解。在教学中教师把两个重量相同、形状不同的铁块和用铁片做成的船形,摆在学生面前,然后放在水里进行比较。学生发现:铁块下沉,铁船上浮,给学生以“沉、浮”的概念。其次教师再用体积相同(重量不同)的铁块和木块,放入水中进行比较。

设计实验要讲究“科学”

一个设计得比较科学的实验,应具备:1.能有效地激发学生学习的主动性和求知欲;2.有利于培养学生的观察、思维能力和实验技能;3.有利于突破教材的重点、难点;4.有利于形成学生的良好心理品质和科学素质。 例如,自然第三册《水的压力和浮力》一课中,沉入水中的物体是否受到水的浮力作用的实验的设计:教师一开始让学生将各种大小、轻重不同的物体投入水中,要求他们仔细观察。

谈小学自然教材的优化处理

小学自然教材是小学自然教学活动的依据,如何发挥自然教师的主观能动性,自觉地钻研教材,把握教材,实现教材的优化处理,是提高自然教学质量的关键。 一、把握教材内容是教材优化处理的重要前提 在教学过程中,有些教师往往上课就题讲题,就事论事,分不清轻重缓急,平均使用力量,照本宣科。产生这种现象的主要原因在于教师没有把握住教材内容。把握教材要从全局着眼,通过反复阅读教材,查阅有关教学参考资料,明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位及其教学目的要求,了解它们之间的内在联系,研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况;还要研究每一个单元和每节课的教学目标。其次。

自然课教法的学法化

自然课教法的学法化○陆飞江（江苏省海门市教研窒）“教法的学法化”就是指教师的教法要从“教学生会学”，提高学习能力来考虑、设计、安排、实施，把传统的教法真正地全面地融合到“指导学习”中去。一、钻研教材注意学法部编小学自然教材在学法指导上体现得比较好，力...

教给学生观察的思路

教给学生观察的思路薛友明，陆飞江（江苏海门市教研室）小学自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。观察能力的培养，贯串在整个自然教学的全过程。因此，在自然教学中，要重视培养学生的观察能力，教给学生观察的思路，提高观...

教给学生观察的思路

在自然教学中,教师不仅要重视培养学生的观察能力,还应教给学生观察的思路,提高观察效率和质量。 一、教会学生按整体——局部——整体的思路观察事物概貌。 概貌包含着总与份的关系。观察概貌就是以事物的整体轮廓为着眼点,对构成整体的各个局部依次进行系统的观察,最后把观察的各个局部进行表象、归纳,从而全面认识事物。例如《星空》单元教学。