情境教学在小学英语教学中的应用

将情境教学应用在小学英语教学当中,就能够发挥出其特有的优势,吸引学生们的注意力,提高学生的学习兴趣,让学生对英语产生更多的热爱,最终达到教学目的。

以“班级优化大师”为依托的信息化英语课堂管理

如今,英语老师经常是多班教学,甚至是跨年级教学.与班主任不同,英语老师和学生接触的时间有限,在常规管理上也力不从心,这就给课堂管理带来了一些挑战.在新接班的时候,老师都会思考如何高效地去管理这个班级,制定哪些管理制度,如何奖励学生才能最大限度地调动学生的积极性.

游戏在小学英语教学中的巧用策略

著名的教育家陈鹤琴曾说：小孩生来是好动的,是以游戏为生命的。然而课堂教学中的游戏也并非越多越好,只有恰到好处的游戏活动才能取得预期的教学效果。笔者在英语教学实践和观摩中发现不少教师对游戏运用存在着不同的误区,或认为繁琐,弃之不用,或过于倚重,失去“度”的控制。笔者将结合具体的课堂教学案例谈谈小学英语教学中游戏运用的有效策略,旨在不断探索英语教学的优化途径。

让自信之花绽放课堂

对于低年级学生来说，英语是一门全新的没有大环境的语言。对新事物的恐惧以及其他孩子的突出表现容易使部分学生产生自卑、反感等心理障碍，严重阻碍了学生以后的英语学习。然而，低年级小学英语课堂主要是以单词和简短句型的操练为主，这就使更多的孩子有了回答问题、展示自我的机会。同时英语学科的开放性以及游戏元素的加入更能激发孩子自我表现的欲望。为此，结合教学实践，笔者分别从以下四个方面来阐述如何让自信之花绽放英语课堂，让学生真实地表现自己的才能，充分展现自己的个性。

静候百花开——特别的关注给特别的你

镜头特写一 开学初，我最先记住的便是他，一个如此显眼的男孩。当别的孩子都安安静静地趴在桌子上静息时，只有他一个人高抬小脑袋；当其他孩子都稍息立正站好时，只有他在手舞足蹈。他的调皮让初为人师的我束手无策：窜上跳下，大声嚷嚷，随意走动；更有甚者，在我低头插u盘时会跑上来拍我的头，还会在我经过他座位边时冷不防伸出一只脚。课上经常被提到，课后总是被找去谈话，还是无济于事，他依旧我行我索。自认为我给了他很多我所谓的关注，没有必要也没有时间精力再去给他更多，因为其他孩子像嗷嗷待哺的婴儿，等着老师关注的眼神。就这样让他野了一阵子。

自信之花，百花齐放才算春满园

由于观念以及被重视程度的不同，小学低年级阶段 学生英语水平参差不齐。部分孩子在课堂上的雀跃更加重了 相对落后学生的自卑心理，他们只能望而兴叹。新课程的核 心理念是促使每一位学生的发展，而基础教育阶段英语课程 的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信 心。我们要打造让每一位学生都开出自信之花的英语课堂， 使其成为培养学生自信的“主战场”。

解析小学英语趣味教学模式

教师为了高效完成教学任务和教学目标,就应该付出最大的努力让课堂充满趣味性。趣味教学模式能够为学生创设出一个相对轻松和快乐的学习环境,能够充分调动学生的学习情感,促进学生积极参与课堂学习活动,从而积极主动的思考问题。对于小学英语教师来说,应用趣味教学模式能够保证教学工作顺利完成,还能取得显著成就。

互联网+时代下利用移动终端实现小学英语有效教学

信息技术的发展以及信息技术在教育领域的广泛应用,使得教育信息化已经成为了一种趋势。当前,移动互联网异军突起,以智能手机、IPAD为首的移动终端成为人们首选的信息获取和沟通交流方式。在移动互联网时代下,通过改进预习方式,丰富教学资源,创新教学模式,提升课堂效率,改革自学手段,巧用评价手段,增效作业批改来增加小学英语教学的实效性。