习作议题式小说群文阅读的实践

笔者在调查中发现,第三学段学生习作仍停留在＂写清楚＂的层面,缺少对生活细节的提炼与加工,表达方式、叙事方式单一,缺少第三学段学生应有的生动性与谋篇布局的技巧。其原因是学生仍停留在＂在阅读＂与＂会阅读＂的状态,并没有进入＂善阅读＂阶段,学生阅读时,没有从写作方法的角度进行审视、学习和借鉴。教师在阅读与习作方法的关联性指导上尚有欠缺。

基于习作目标单元整合教学的三种策略

经调查发现,以人文主题组织单元教学时,容易＂得意忘言＂。为改变此现状,我们开展＂基于习作目标单元整合教学＂的实践研究。研究中,我们运用穿插、增添、归并三大整合策略,丰厚语文教材的深度与广度,培养学生的批判思维与创新能力,充分体现语文教学的实践性和综合性,实现阅读、写作、口语交际、综合性学习的一体化教学。