数学课堂的生活味

我们的数学学习是为了生活,数学内容也源于生活,因此,数学从生活中来,理应回归生活。教数学,就要教出数学的生活味。一、教材应该与生活实际一致教材是绝对权威吗？在生活、工作实际操作层面,未必。在教四年级数学中的＂平均数＂一课时,我们都是按照教材意图用画＂正＂字的方法逐一在对应的分数段中画＂正＂字,根据笔画数统计人数,再求平均数,但在现实生活中,我们的数学并不是这样的。

在数学课堂中真正落实“以生为本”

《数学课程标准》指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"因此,在数学教学中,我们发挥教师主导作用的同时,要让学生主动参与、乐于探索数学知识,充分调动孩子们的学习潜能,让他们以高涨的热情投入到新知识的学习中。一、创设引人入胜的问题情境常言说,良好的开头是成功的一半。

两种思路,不同效果——教学“可能性总复习”有感

最近，执教了苏教版六年级数学“可能性总复习”一课，前后设计了两种教学方案，细细比较，发现其中不乏许多迥然有异的教学理念。