正确理解矢量,促进深度学习

中学物理教学中对于矢量的教学遵循由表及里、由特性到本质再到运用的教学逻辑。明辨矢量的性质和定义,找出矢量教学中学生容易走入的思维误区,能帮助学生更好地建立矢量观。厘清矢量作为处理物理问题的数学工具这一本质,能帮助教师高屋建瓴,更好地设计和开展促进学生深度学习的教学。

基于SPSS软件的学生成绩相关性研究

针对学生部分科目知识点之间关联性较大的问题,运用SPSS软件对云南师范大学物理与电子信息学院2017级物理学专业64名学生的高等数学两学期期末平均成绩、力学期末成绩及理论力学的期末成绩进行正态分布检验及相关性分析。在得到三者满足正态分布且具有较强的相关性的基础上,以学生的高等数学期末平均成绩、力学期末成绩为自变量,理论力学期末成绩为因变量,建立多元线性回归预测方程,得到回归系数R达0.783,方程拟合程度较好;可在已知学生高等数学与力学期末成绩的条件下,初步预测学生理论力学的期末成绩,并针对分析发现的问题,提出几点建议。

基于原始物理问题的初中生物理观念发展研究

基于原始物理问题测试卷及自组织表征理论,调查分析学生现有物理观念,并在此调查结果的背景下提出促进学生物理观念发展的教学建议.