思想政治教育效益研究述评

效益是思想政治教育的出发点,也是思想政治教育的追求目标。到目前为止,学术界对思想政治教育效益的内涵、表现形态和分类、评价标准以及如何提高思想政治教育效益的对策进行了广泛的探讨。但从总体上看对思想政治教育效益的探讨,还远不够深入,需要进一步加强思想政治教育效益的理论研究。

对青少年榜样教育效应弱化的思考

榜样是一种向上的力量,是一面"镜子",是一面"旗帜"。大多数人类行为是通过对榜样的观察而获得的,榜样教育是一种较易收到良好效果的教育手段。当前,青少年榜样教育效应弱化,很有必要对其反思。通过分析青少年榜样教育效应弱化的表现及原因,提出提高青少年榜样教育实效性的对策。

关于大学生国家认同的研究综述

近年来,大学生国家认同问题受到学术界的高度关注。学者们就国家认同的内涵、增强大学生国家认同的重要性与必要性、大学生国家认同的现状及原因、增强大学生国家认同的对策等进行了有益的探讨,取得了较为丰富的成果。但已有研究对国家认同的基础理论的研究还不够深入,社会调查方法及统计分析方法的运用不够科学,增强大学生国家认同的对策重点不突出。有鉴于此,要加强国家认同基础理论的研究;加强社会调查方法和统计分析方法的研究和运用,以全面、客观、准确地把握大学生国家认同的现状及其原因;要明确研究的论域,在探讨增强大学生国家认同的对策时突出重点,使对策具有可行性和可操作性。

论思想政治教育文化载体的特征和功能

文化载体是新时期思想政治教育的重要载体。本文在文化载体运用的实践经验的基础上,借鉴已有的研究成果,对其内涵、依据、特点和功能进行了较为深入的理论探讨,期望以此获得对思想政治教育文化载体的更为明确的认识。

论思想政治教育载体的内涵和特征

本文运用理论研究和经验研究相结合的方法,在总结新时期思想政治教育载体运用的新经验的基础上,对思想政治教育载体概念的内涵、特征以及载体在思想政治教育过程中的地位等作了较为深入的理论阐释。

贫困大学生“资助”与“教育”相结合的思考

做贫困大学生的思想工作,要把经济资助与思想政治教育结合起来,使"资助"与"教育"相互促进。加强贫困大学生的思想政治教育,包括感恩教育、诚信教育、艰苦奋斗、自立自强精神教育、心理健康教育等方面,以更好地促进贫困大学生的全面发展。

论思想政治教育管理载体的特征和功能

思想政治教育管理载体即“以管理为载体”之意,是指寓思想政治教育内容于管理活动之中并与管理手段相配合,以达到提高人们的思想道德素质、规范人们的行为、调动人们的生产、工作、学习积极性的目的。本文在总结新时期思想政治教育管理载体运用经验的基础上,对思想政治教育管理载体的内涵、特征和功能进行了探讨。

关于思想政治教育效益的几个理论问题

思想政治教育活动是一种特殊、复杂的精神劳动,其效益不同于其他一般的劳动效益。但思想政治教育效益和其他效益一样,也是客观存在的。如何正确认识思想政治教育效益,对我们加强和改进思想政治教育具有重要意义。

网络——当代思想政治教育不可忽视的新载体

在信息网络化的条件下,网络已经成为思想政治教育不可忽视的新载体。思想政治教育载体具有信息的海量化和专门性,信息传播和更新的快捷性,传播手段的兼容性,传播方式的交互性的特征。以网络为载体是用先进文化占领新的思想阵地的迫切要求,是实现思想政治教育现代化的要求。通过网络大力传播与我国社会发展要求相一致的思想观念、价值观点、道德规范以及其他先进文化,是新时期思想政治教育的重要任务。

制度与规则:现代思想政治教育的基础

以制度与规则为基础是思想政治教育的内在要求及其规范化发展的需要,也是增强思想政治教育实效性的客观需要。制度与规则既通过对人的外在行为方式的规制实现理想德性的内化,又通过规范和限制保障理想德性的外化。因此,应将思想政治教育内容及要求具体化、层次化、规范化,并以大多数人普遍接受的底线规范为基础开展思想政治教育,同时要加快制度建设道德化和道德建设制度化进程,充分发挥制度与规则在思想政治教育中的作用。

思想政治教育过程特征的再认识

近年来学者们从不同的侧面描述了思想政治教育过程的特征,但目前所提到的特征是否都是思想政治教育过程特有的,值得进一步研究。本文抓住思想政治教育过程特有的属性,从三个角度阐述了思想政治教育过程的特征:计划性和正面性、复杂性和社会性、引导性和持久性。

以奥运志愿服务为契机 加强青少年思想道德建设

志愿服务不仅是协助奥运赛事成功举办的一个关键环节,而且也是衡量一个城市乃至一个国家文明程度、社会风尚的标志,是动员、凝聚进而教育、引导青少年的有效途径。如何利用奥运志愿服务契机普及志愿文化,加强青少年思想道德建设,促使志愿精神沉淀、内化为广大青少年的内在精神,进而推动社会志愿事业的发展,是我们面临的一个重要课题。

关于思想政治教育学几个基本问题的研究

本文运用历史和逻辑相统一的方法，在分析学术界已有研究成果的基础上，对思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育、思想政治教育学等几个基本概念的含义及其相互关系、思想政治教育学研究领域的特殊矛盾性及其研究对象进行了较为深入的阐释和论证。

人本治疗模式对思想政治教育的启示初探

罗杰斯的人本治疗模式,是一种比较人性化的治疗模式,它以人的本性、自我概念、自我实现为其基本概念和理论假设。综观他对这三个概念的阐述,不难发现其中某些观点对思想政治教育有重要的启示,本文即是对这种启示的初步探讨,希望借此丰富思想政治教育的理论和方法,进而提高思想政治教育的效果。

论实践活动在未成年人思想道德建设中的作用

实践活动在未成年人思想道德建设中有着重要的地位,发挥着重要的作用,因此,应针对未成年人的特点和思想道德实际,精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。

论“四有”新人内在精神素质的培养

培育“四有”新人是社会主义精神文明建设的根本任务 ,也是新时期思想政治教育的根本任务。本文从思想政治教育的角度 ,分五个方面论述了“四有”新人内在精神素质的培养。

马克思、恩格斯对费尔巴哈道德学说的批判

费尔巴哈把感觉作为道德的第一条件,认为人的意志在于追求幸福并避免痛苦。虽然费尔巴哈的道德学说含有唯物主义的成分,但他错误地理解了人的本质,因而无法从社会现实出发,解释道德产生的基础。在善恶观上费尔巴哈宣扬抽象的人性论,他的幸福观脱离了现实的社会关系,是利己主义的资产阶级幸福观。费尔巴哈的道德学说最终陷入唯心主义的泥潭。马克思、恩格斯批判了费尔巴哈的道德观,在此基础上科学分析了道德产生的基础,创建了马克思主义伦理学,这在伦理学史上具有革命性意义。

高校思想政治教育资源配置现状及其对策思考

思想政治教育资源配置失调的现状 思想政治教育资源配置是指思想政治教育主体为实现既定的思想政治教育目标和保证思想政治教育活动正常开展，对所需要的各种思想政治教育资源进行调配、整合的实践活动。从我国高校政工人员之多、机构之健全、财物之保证、相关政策和文件之多就可看出高校思想政治教育资源比较丰富，但实践中思想政治教育资源的建设仍与我们的目标有一定距离。比如政工干部的不稳定性、某些资源上的重复浪费以及整体资源缺乏有效整合等问题，都影响了思想政治资源的有效发挥。

以谈话为载体,加强大学生个体的思想政治教育

谈话是对大学生个体思想政治教育的重要载体。要运用好这一载体,对大学生个体进行有效的思想政治教育,就必须做到:谈话要有明确的目的性;要尊重教育对象,平等待人;要注意情理交融;要选择好谈话的时机和突破口;要运用好语言。