教师的课堂调控艺术

新课程理念下的课堂,应该是师生合作气氛浓厚,学生个性充分张扬,教师开拓进取的场所。如此开放的课堂,对教师的课堂调控能力提出了更高的要求。教师在课堂教学中,要调控好课堂教学进程,一般需要做好以下几步工作。1.确定课堂调控标准课堂教学的标准为"三维"教学目标。

一个典型的力学考题引发的思考

1 一个典型的教学问题 笔者所在的学校是一所国家示范性高中、县级重点中学．高二的一次考试中，一道计算题考查了“一个物体在竖直的圆形轨道内做圆周运动，恰好能到达最高点”的知识．这是高一的内容，我们熟知最高点的临界速度应为、√gR，其中g为重力加速度，R为圆周运动的半径．但答题的结果显示91．7％的学生认为最高点的临界速度应为零．这样典型的知识，在高一时应非常熟练，但答错率之高，令人深思．

对探究教学的探究

随着新课程改革的不断深入，探究教学已被公认为最好的上课方式之一，但凡公开课、示范课都离不开探究。虽然探究教学可促进学生的发展，但也并不是所有的探究课都收到预期的效果。什么样的探究教学才是好的探究课呢？以下从几个探究课的教学情况来分析。

如何创造性使用物理教材

新课程强调"用教材教",鼓励教师充分而有效地将教材知识激起激活,形成富有创新、生动活泼、学生参与的教学设计。因此,新课程的教学也是教师对教材的创造性使用的过程,是课程创新和开发的过程。