让课堂唱响“以学生为主体”的主旋律

一、问题提出 前不久．笔者在高三上了一节“解三角形”复习课．课前准备了三道题，其中一道是2010年浙江省高考文科试卷第18题．

高三试卷讲评课的又一种教法

考试是教学过程中不可或缺的一个重要环节,它是检测教学阶段成果最重要的形式之一.高一、高二年级有单元检测和期中期末的阶段检测,高三年级有周练、周测、几次模拟检测等,诸多考试可以促进教学质量的提高.众所周知,每次考后的试卷讲评很重要,它是对知识掌握最好的评价,也是对知识查漏补缺的重要举措.如何教好试卷讲评课,最大限度地发挥它的功效,不同的教师会采用不同的方法,方法不同,效果当然不同.笔者听了不少试卷讲评课,发现目前高三试卷讲评课存在一些现象:缺少错因的剖析,学生可能不知道错在什么地方,下次再错的可能性更大;

是教会学生，还是让学生学会——一节市级小班化教学活动公开课的听后感

2019年4月,笔者参加了南京市高中小班化课堂展示汇报课活动,听了一节《点到直线距离》课,整节课学生小组讨论热烈,小组合作意识很强,答题踊跃,上台讲解大胆大方,让在场听课老师感到小班化教学与传统教学就是不一样.小班化的核心理念就是以生为本,关爱每一个,发展每一个,幸福每一个.它的总体目标是改变传统的教与学的方式,倡导自主、合作、探究学习,关注个体差异,引导构建平等、民主、合作、和谐的师生关系,促进每个学生全面而富有个性的发展.从该节课的教学效果来看,老师的教与学生的学基本到位,也可看出授课老师对“自主、合作、探究”领悟较好.但笔者认为在公式的推导这一环节上还可以再改进一些.

多视角探析、拓展2017年江苏卷解析几何题

高考试题对日常的教学方式和训练方式有着举足轻重的影响.认真探析高考试题是十分必要的,它能指导我们有序复习、有章可循、有法可循;研究拓展高考试题,既能提升教师专业技能,又能提高高三复习效率.

让课堂唱响“以学生为主体”的主旋律——一堂解三角形复习课的记述与反思

一、问题提出前不久,笔者在高三上了一节解三角形的复习课（一轮复习）,课前准备了三道题,其中一道是2010年浙江省高考文科试卷第18题,题目是:在△ABC中,角A、B、C所对的边分别为a、b、c,设S为△ABC的面积,满足S=31/3（a2+b2-c2）.（1）求角C的大小;

对一道高三模拟题的多视角探析及思考

高三复习阶段,许多学生都感觉解析几何题难度大、运算繁,若题目稍有'拐弯抹角',就无计可施,甚至不能理解题意,不会运用转化思想,不能化陌生为熟悉、化复杂为简单,方向感不明确,当然就找不到解决问题的最佳途径.最近笔者所教班级做了2017年南通、泰州市高三一模涉及圆的一道模拟题,全班45人参考,3人会做。

偶函数一个性质的妙用

偶函数有如下性质: 若f(x)是偶函数,则f(-x)=f(x)=f(|x|):f(-|x |). 例已知偶函数Y=f(x)在[0,+∞)上是增函数,试解关于x的不等式f((?)+4)>f(kx+2),其中k>0.