副词性关联词语在英语完形填空中的频次与应用研究

完形填空能客观地反映学生的综合英语语言运用能力,在各类考试中被广泛使用。学界从副词性关联词语的角度进行完形填空的应用研究不多。本文以2010年至2020年上海市高考英语真题及各区模拟卷的完形填空为语料,分析副词性关联词语在完形填空中的频次及其应用。研究发现:(1)副词性关联词语在完形填空的语篇、选项和答案的分布频率较高,且有逐年增长趋势;(2)副词性关联词语在语篇中起衔接作用,表示加合、转折、解释和结果等逻辑语义关系,从而帮助学生识别语篇结构,理解主旨大意与具体信息。本文旨在为副词性关联词语在完形填空教学与研究上提供启示和借鉴。

课程思政视角下的大学英语教学设计

大学英语教学注重语言知识的传授和语言应用能力的培养,课程思政建设强调价值观引领,各大高校只有将这两者有机融合,才能真正把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现“三全育人”理念,服务“立德树人”的总目标。本文从大学英语教学贯彻课程思政的现状出发,对课程思政视角下的大学英语教学内涵进行了归纳,即“立德树人”的本质、显隐结合的方法和科学创新的思路。本文通过教学实例说明,大学英语课程思政的教学设计应做到:目标设计要切实、精准;内容设计要系统、渐进;评价设计要全面、有效。

语言意识驱动下的语块教学法在大学英语写作教学中的运用

本研究将语言意识理论和传统语块教学法相结合,尝试在语言意识驱动下拟定新模式的语块教学法,并在教学实践中展开研究。实验对100名非英语专业在校大学生开展两种不同模式的大学英语写作教学,对比200篇作文总分和单项分,并做相关分析。研究发现,通过提高学习者的语言意识,实验组学习者语言输出的质量更高,能较长久地具有接近本族语的英语输出能力。因此,强调语言意识的语块教学法具有一定教学实践意义。