例谈错误资源的利用

学生学习中产生的错误，是学生学习活动中的真实学情的反映，是具有教育价值的学习材料。所以，教师在课堂上应该不惧怕学生出错，学生的锚误也是一种很好的教学资源。该怎样有效利用课堂中产生的“错误资源”呢7笔者结合教学实践谈谈个人看法。

数学学习过程中反思的有效途径

建构主义学习观认为：一切知识最终都必须通过主体的建构活动才能得以完成，反思是建构主义的一个核心特征。关注学生学习过程的反恩，可以促进学生自主学习能力的提高。引导学生通过各种有效途径，加强反思性“自主探索式”学习，从而完成知识的自主建构。

“超前资源”的合理利用

所谓“超前资源”是指在教学中由学生呈现的本节课将要讲到或今后将要学习的数学知识和思想方法等资源。这些资源来源于学生学习活动本身，它走在教学的前头，而对教育教学具有可利用价值，同时可促进课堂教学的发展。教师要善于捕捉由学生产生的这种超前资源，慧眼识别，巧妙转化，随机处理，让它成为教学的契机，使课堂逐渐充盈着智慧、灵性和由此萌发的勃勃生机。那么，教师该如何有效利用课堂中的“超前资源”呢？笔者认为可以从以下几点入手。