聚类分析法在土体含水率试验中的应用

采用微波炉法与烘干法测定土体含水率,将聚类分析法引入试验数据的统计分析中,对比两种试验方法,得出用微波炉法测得的土体含水率结果与用烘干法所得结果几乎一致.且微波炉法设备简单、快速便捷、经济适用、节能环保,以微波炉法替代烘干法测定土体含水率合理可行,可为微波炉法写入有关规范提供依据.

中国高速铁路桥梁建设的发展

随着我国经济社会的迅速发展,对各种交通方式的需求的增加,很大程度上刺激了铁路运输的发展。面对激烈的竞争,铁路运输开始转向高速化、重载化和多式运输的综合性方向发展,进而促使中国高速铁路网络的进一步完善。了解中国高速铁路桥梁建设的发展,需要在知道其具体应用的基础上,分析中国高速铁路桥梁建设的技术特点和制约因素,并对其的进一步发展加以展望。

某抽水蓄能电站堆渣场危险性预测分析

山区水利工程、交通工程建设等往往产生大量的弃渣堆积体,其稳定性对生态环境和工程设施的安全运行至关重要。因此,弃渣场的稳定性评价和失稳后的危险性预测对于弃渣场位置选择和设计具有重要意义。某抽水蓄能电站最大的弃渣场位于天然冲沟上游沟脑,容积约700×10^(4) m^(3),最大高度240 m,冲沟中、下游右岸拟建地面开关站、地面通风洞出口、地面排风平台等设施。为了评价弃渣场失稳后对沟内建筑物的影响,首先基于弃渣场及冲沟工程地质条件评价了弃渣场稳定性,然后采用三维离散元颗粒流软件(particle flow code, PFC)研究了弃渣场失稳后的动力过程及其对沟内设施的危害性。结果表明:虽然渣场在天然状态下处于稳定状态,但在持续强降雨作用下仍可能发生失稳滑动,堆渣体失稳后将向冲沟下游运动,并与岸坡发生2次强烈碰撞,最终堆积在冲沟内,通风洞出口、地面排风平台将会受到冲击并被掩埋。由此可见,上述分析将为渣场及沟内设施的设计提供科学指导,并为同类工程危险性预测提供一种可以借鉴的方法。

仿麂皮回毛毛涤驼丝锦的开发生产

仿麂皮回毛毛涤驼丝锦的开发生产杭州毛纺织厂陈丰兰随着市场经济的深入发展，市场竞争日趋剧烈，毛精纺行业处境严竣，因此企业普遍采取开发新品种和降低生产成本二个方面增强自身的竞争能力。回毛毛涤驼丝锦的开发生产，为企业开出了一条提高经济效益的有效途径。本文仅...

变性苎麻／毛／涤产品（舒力斯）设计工艺流程

变性苎麻／毛／涤产品（舒力斯）设计工艺流程杭州毛纺织厂陈丰兰一、前言变性苎麻／毛／涤（舒力斯）产品是纺织部服装技术开发中心和我厂共同开发、设计的高档精纺面料，目前该产品已列为浙江省省级新产品开发项目。该产品利用了变性苎麻、毛涤纤维的优良特性，尤其是使...

提高动手操作“含金量”的教学模式

"动手操作,自主探究"是新课程理念倡导的主要学习方式之一。在实际教学中,学生只会按教师的指令进行模式化、机械式动手操作,动手操作的"含金量"不高。针对此种情况,有必要构建提高动手操作"含金量"的教学模式,以真正激活学生的思维,进而发展学生的创造性思维。

提高操作“含金量”,成就精彩课堂

新一轮课程改革下,“动手操作,自主探究”的活动在小学数学课堂中越来越普遍。在课堂教学中,教师应给学生提供广阔的思维空间和探索空间,设计具有挑战性和趣味性的问题,引导学生动手操作、自主探究,让学生亲身参与和经历知识的形成过程。

浅谈数学教学中培养学生创新思维的契机

通过对一道数学题的讲解,引发学生的深层次思考,使他们不断结合自己已有的经验和知识进行分析、探究,从而激活学生的思维,使学生碰撞出思维的火花,更深刻地理解所学知识,培养学生的创新思维。

“三角形的面积”教学与反思

“三角形的面积”一课属于“图形与几何”领域的教学内容.根据教学内容的特点,教师要为学生提供自主实践探究的机会,引导学生经历知识产生、发展的过程,使学生进一步积累数学活动经验,感悟基本的数学思想.

数学教学中如何提高学生动手操作的含金量——教学“圆锥和圆柱”的片断及思考

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”数学教学中，教师应给学生提供广阔的思维空间，设计具有挑战性和趣味性的问题，引导学生自由探究，使学生真正理解和掌握所学知识，得到更好的发展。

提高动手操作“思维含金量”

学习方式的转变是课程改革的一大亮点,＂动手操作,自主探究＂是学生学习数学的重要方式,也是时下课堂教学中一道亮丽的风景,尤其是公开课上少不了＂动手操作,自主探究＂这一道大餐。这似乎成了一种时尚。但是目前小学数学课堂上学生动手操作很多流于形式或走过场,教师让学生准备的学具材料是经过选择后以结论形态呈现的教材内容,教师总是担心学生把学具材料当玩具,把课堂当作＂游乐场＂,为了营造一个＂良好有序＂的教学.

“按比例分配”教学设计

【教学内容】人教版六年级上册54页—56页。【设计思路】1.让学生在现实情境中体会按比例分配的合理性,理解什么是按比例分配。按比例分配在生活、生产中很常见。教学中要通过解决实际生活中的问题,让学生感悟“按比例分配”存在的价值。教材中的例题是配制稀释液,笔者在设计时换成了学生熟悉的感兴趣的分配篮球的问题,旨在激发学生解决问题的欲望,进而主动地参与探索,寻求解决问题的方法。

“三角形面积”的教学对比和思考

教学片断一师：请同学们拿出学具，先拿出两个完全一样的锐角三角形，拼一拼，摆一摆，看看能拼成我们学过的哪种图形？生：能拼成我们学过的平行四边形。师：同学们看看能不能根据平行四边形的面积推导出三角形的面积？生：能，因为：平行四边形的面积：底×高，所以：三角形的面积=底×高÷2。

“百羊图”的教学与反思

笔者在参加市局组织的新课改小学数学教材培训会上，观看了人民教育出版社的专家带来的一堂教学实录课，课题是100以内数的认识，其中有这样一个教学片断：