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“两个三角形相似的判定(2)”教学实录与评析
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作者 陈丹威 《中小学数学（初中版）》 2020年第7期53-56,共4页
在相似三角形的教学中,我们往往关注知识的传授与结论的获得,会把学生是否掌握相似三角形的判定方法作为教学成功与否的唯一标准.反之,我们更关注的是知识的发生、发展和形成过程;关注学生动手实践、猜想验证获得亲身体验的机会,及理解... 在相似三角形的教学中,我们往往关注知识的传授与结论的获得,会把学生是否掌握相似三角形的判定方法作为教学成功与否的唯一标准.反之,我们更关注的是知识的发生、发展和形成过程;关注学生动手实践、猜想验证获得亲身体验的机会,及理解蕴涵在其中的数学思想方法;关注学生学习的过程及数学思维能力的培养. 展开更多
关键词 相似三角形 学生动手实践 三角形相似 数学思想方法 亲身体验 猜想验证 教学实录 判定方法
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