文学类课程问题链式教学设计探究——以外国文学课程为例

在新文科建设背景下,以OBE理念为指导,外国文学课程正在经历从知识目标向能力目标跃升,问题链式教学设计在挖掘经典“美”与“道德”内涵,并以之为载体训练学生语言能力与思维能力方面具有独特优势。问题链的设计应注重从链条到棋盘的整体性,同时将阶梯性与挑战度相结合,答案预设上的矫正性与多元性相结合,还应充分发挥文学经典的思政教育功能。实践过程中前期要做好精细的筹备工作,后期及时反思持续改进,并在此基础上建设问题链案例库,同时考核方案也要对应改革,做到教、学、评导向一致。

OBE教育理念驱动下的文学类课程教学创新路径探究——以“外国文学”课程为例

在OBE教育理念驱动下,为全面提升课堂教学质量,“外国文学”课程抓住“文学作品”核心,充分重视教师的主导作用,针对教学中的痛点问题全线排查创新:多措并举打好“阅读”基础,激发学习动力;以问题意识重构教学内容,依据教师主导下的学生中心理念创新教学方法;创设线上教学环境,增加课堂互动;改革评价机制,刺激学习方法优化。这些措施手段有效针对了教学中的痛点,有推广应用价值。

试论哈代小说中的艺术缺陷

哈代悲剧观念与其作品中预设的情节发展、人物个性间的抵牾 ,及情节推进中对偶然性因素的过于倚重 ,产生了一系列负面效果 ,损害了作品的艺术性。这在他大部分的“性格与环境”小说中都有体现 ,而尤以其最后一部小说《无名的裘德》为甚。此外 ,这部小说还表现出内容与形式的冲突 ,造成了文本的分裂。正视这些缺陷 ,有助于对哈代小说的艺术性进行恰当定位。

外国文学史教学中的问题与对策

外国文学史是汉语言文学专业的核心课程之一,但在教学过程中不断产生新的问题和争论,对此外国文学史教师应该多做思考和尝试,做到"文学"与"史"不可偏废、讲授法与讨论法不可偏废、作品"内容"与"形式"不可偏废、影视图像的使用要适度、建立动态考核机制等五个方面。

纳博科夫在中国的译介与研究述评

纳博科夫作品从1981年正式传播进中国至今已三十多年,80年代体现为尝试性的译介与研究;90年代在翻译与研究方面都有姿态明确地推进,但也出现了不少讹误与偏差。进入新世纪后,翻译上日益正规化、全面化,研究上则出现了一批优秀的青年学者,他们一方面对前期纳博科夫研究中出现的问题和失误进行清理,一方面又建设性地引进国外的研究成果,以自己的学识和才能为纳博科夫研究开拓了新疆土。

纳博科夫为什么反对弗洛伊德

纳博科夫以各种方式对弗洛伊德学说进行贬低和抵御。但二人并无私人过节,一切龃龉缘于观点冲突。纳博科夫坚持"艺术本身"理论,强调艺术创造的纯粹与艰苦,但弗洛伊德从精神分析学进入文学批评,强调无意识领域中的欲望冲动对艺术创作的作用——二人对艺术的根本认识具有不可调和的差异。另外,纳博科夫反对象征,弗洛伊德学说却致力于寻找性象征;纳博科夫反对学术庸俗,弗洛伊德追随者却大量贩卖二手观点;纳博科夫坚持善与爱,弗洛伊德学说却从无意识欲望角度为恶"辩护"。从纳博科夫看,反弗洛伊德就是捍卫文学艺术,捍卫自己的艺术理想。

从《叛徒和英雄的主题》探析“博尔赫斯风格”

博尔赫斯的短篇小说创作 ,从内容到形式都改变了人们以往对小说的定势认识 ,形成了独特的“博尔赫斯风格”。本文以侦探小说《叛徒和英雄的主题》为缺口 ,从“想象与侦探小说”、“艺术虚构与历史真实”、“迷宫手法与迷宫主题”三个方面加以分析。

邻里和睦,社区和谐:城市也可寄乡愁——以临沂市为例谈山东城市社区文化建设

山东省的城市社区文化普遍存在三方面问题:政府主办或参与的社区文化活动数量少,质量差;物业作为社区文化活动日常运作方存在诸多弊端;居民自发文化生活缺乏管理和引导。针对这种现状,建议从如下几个方面加强建设:政府应重视城市社区文化,建立科学的引导和发展机制,注重长久建设功效;相关文化资源进社区;依靠居民,因势利导,力求多元化;注重本市风俗文化所具有凝聚力和吸引力。

平民化的老舍 平民化的选择——对“老舍之死”的思考

一个作家的人生选择和归宿,无不早就潜藏于其地域文化的熏陶和性格气质当中。本文主要从家庭和文化遗传这一角度对“老舍之死”的原因进行一次探讨。笔者认为,平民化的老舍决定了老舍会在自己的人生轨迹中做出平民化的选择。

空中传播与现实观演并重,传统积淀与现代发展共存——临沂现代文化传播体系建设问题研究

临沂要发展成为"文化名市",就必须建设完善有效的现代文化传播体系。空中传播与现实观演并重,传统积淀与现代发展共存,精英文化与乡土文化共同繁荣,图书馆、博物馆、科技馆等场所大力发挥传播各种文化的职能;同时立足于临沂、致力于临沂文化传播的现代传媒公司的出现也是大势所趋。在这个体系建设过程中,还应注意本市市民在文化传承中的主体地位,并尊重文化发展本身的规律,避免过于迫切的经济诉求。

比较文学本科教学问题探究:困难与方法

近40年高校比较文学教学发展历程,为当前本科阶段的比较文学教学奠定了丰厚的基础,但也不可否认仍存在不少旧的和新的困难,如跨越性的学科性质造成教学客观难度大,过于多元化和精英化的教材导致学科理论教学困难,范例建设的缺失或不成熟造成教学方法上的低效等。针对这些问题,应将跨越性备课理念贯穿到比较文学教学准备工作中;建立学科相对统一的教学纲要,对接实际学情进行学科理论教学;重视范例在理论与实践之间的桥梁作用;三位一体进行环环相扣的教学。

全媒体时代临沂城市形象传播策略研究

全媒体时代,临沂城市形象的传播需要系统的战略指导和科学规划,从而确保临沂城市形象能从形式到内容,立体、全面、深入、高效地传播。本课题主要从传播内容、传播介体、传播受众三个方面探讨全媒体时代临沂城市形象的传播策略。

论纳博科夫“次级人物”的伦理意义

纳博科夫在果戈理的作品中发现了大量次级人物及由其构成的次级世界,这是因为纳博科夫的文学理念、文学作品中本就有对次级人物的明确关注。纳博科夫的次级人物具有明显的伦理功能,以《洛丽塔》为例,沉湎于个人欲望的亨伯特因为残存的好奇,得以发现了次级人物及其所在的次级世界,最终实现了道德上的忏悔。除了作品内亨伯特之类的主人公,纳博科夫还引导读者关注诸如《洛丽塔》与《普宁》中大量的次级人物,以解决主要人物与次级人物的被动区分所造成的文学伦理上的困境。

论纳博科夫为什么反对陀思妥耶夫斯基的艺术

纳博科夫对陀思妥耶夫斯基艺术的态度经历过一个过程,但以反对为主,即使在西林时期表现出的认同中也显现出二人的分歧与差异。前人多对二者的关联、相似进行研究,但事实表明,随着纳博科夫艺术上的成熟,他对陀思妥耶夫斯基的不满越发鲜明,二者在艺术追求、艺术观念上的巨大不同才是导致不满的根本原因。考察纳博科夫对陀思妥耶夫斯基不满的具体言论,可以探寻出纳博科夫艺术与陀思妥耶夫斯基艺术间的分歧,在分歧中能更清晰地勾画纳博科夫的艺术追求与艺术特色。

从与《包法利夫人》的互文关系看《项链》主题

对莫泊桑《项链》的主题有多种不同理解,有些甚至截然相反。作品本身确实蕴含了多样理解的基础,但从《项链》与《包法利夫人》的互文关系中,能清晰看到莫泊桑沿着福楼拜的方向,毋庸置疑地批判了虚荣,更重要的是通过玛蒂尔德指出了避免时代性庸俗的根本出路,那就是通过劳动和付出面对自己真实的人生。

利用器械辅助跳远专项力量训练方法探究

力量训练是跳远练习的重要组成部分。跳远是高中生的一项重要运动技能,是提高学生跳远成绩的关键。许多体育老师在训练中使用器械训练来帮助学生发展专项力量。本文分析了跳远力量的相关特点和实践,介绍了使用器械训练支持跳远相关力量训练的方法,以期为以后的教学提供理论指导和帮助。

当文学逢遇视觉艺术--评杨莉馨《伍尔夫小说美学与视觉艺术》

因《文尼莎与弗吉尼亚》（Vanessaand Virginia）一书的翻译事宜，杨莉馨教授于2010年接受作者苏珊·塞勒斯（Susan Sellers）教授的邀请，到对方任教的英国圣安德鲁斯大学（University of St Andrews）英文学院访学。

血必净联合乌司他丁治疗吸入性损伤致急性肺损伤

吸入性损伤指热力或烟雾引起呼吸道以及肺实质的损伤，足当前烧伤患者死亡的三大原因之一，其治疗一直是国内外研究的热点。而吸入性损伤导致的急性肺损伤（acute lung injury，ALI）、甚至ARDS是烧伤伴吸人性损伤患者最主要的死亡原因，因此，治疗ALI、减少ARDS的发生足提高烧伤伴吸入性损伤救治的关键措施之一。持续ARDS是以进行性炎症、肺纤维化增强、长时间的机械通气和高死亡率为特征。

危重烧冲复合伤的临床治疗研究

烧冲复合伤是同时或相继受到热能和冲击波的直接或间接作用而发生烧伤和冲击伤的复合伤。笔者于1998年1月至2010年1月收治烧冲复合伤患者26例，现将临床特点及治疗体会报告如下。