大单元视角下资料搜集的有效落实

教师应从大单元视角出发解读教材,站在育人角度,凝练单元主题,创设情境任务。在具体语文实践中学生自主建构,形成搜集资料的能力。在学习任务完成过程中,穿插多样评价,促进学生资料搜集能力的提高,语文素养的提升。

低段学生有效预习“三步曲”

在新课标的背景下,如何培养学生的自主学习能力,做学生的主人,成为当下教育最关注的问题之一.目前学生的预习效果并不理想,只有提高学生的预习效率才能使得老师的教更有效.紧紧追寻有效预习的＂三步曲＂,让学生学会有效预习,让学生成为学习的主人.

巧用策略,提升识字能力

2011年版《语文课程标准》指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。"可见,识字教学的重要性。但从当前实际情况来看,许多一线教师把识字、写字教学忽略或是淡化了,许多低年级的教师无方法、无策略,只是让学生进行简单的识记,如开火车读一读、加一加、减一减……这样的识字教学效果并不理想,许多学生识字兴趣低下,识字量很难快速增加。