陈义芝的诗

那晚苏轼来到台北灯光亮起，寒食刚过他扎了头巾挂了髯口，用皮黄腔唱道春江欲入户。

女诗人梅尔诗集《十二背后》三人谈

陈义芝:再生出光阴,覆盖来世梅尔无论怎么忙,在世界各地飞来飞去,总能保住“诗的状态”。诗的状态是辨别一位优秀诗人的判准。诗的状态,是敏于观察、感受,专注于主客观语境,并对焦于声情、语义。2013年梅尔出版《海绵的重量》,已呈现诗人的才华,包括:纤细的感官、女性的意识、现代的哲思、清雅的文理结构、对位的张力……。

经典文本展演评述——以“趋势经典文学剧场”为对象

如何将经典自时间中解放出来,让读者大众超越现世的物质遮蔽,进入普世意义的心灵境域?剧场展演,以其不同于课室讲授,而有意想不到的新颖磁吸效果,不失为一可行之途。论文旨在探讨:(1)经典何须剧场化?(2)如何选择展演作品?(3)如何使案头文字变身成剧场风景?(4)经典文本展演的检讨。论文提出,经典文本展演不失为一种传播文学的策略和方法,有助于吸引更多的现代人接近经典。

诗人批评家:痖弦诗学初探

本文以"诗人批评家"的特质,探究痖弦诗学,凸显他敏慧的眼光、历史纵深的学养。论述根据痖弦所著《中国新诗研究》(1981)、《聚伞花序Ⅰ》(2004)与《记哈客诗想》(2010)三书。痖弦主张诗批评的第一要义是诠释作品,第二要义是探照出创作趋向;其批评特色展现在大坐标的衡鉴,以及对诗的抒情本质、社会意义的思省。

血液肿瘤中NPM1突变基因的载体构建及表达分析

目的:NPM1基因突变导致多种类型的血液肿瘤,其中最常见的是NPM1突变导致急性髓系白血病(AML)及间变性大细胞淋巴瘤(ALCL)。构建这两种最常见的NPM1突变基因真核表达载体并分析其表达情况,对于研究NPM1突变与血液肿瘤发生的关系具有重要意义。方法:设计NPM1突变基因引物,通过重叠PCR扩增基因片段,并插入到pEGFP-N1载体,构建GFP-NPMc+及GFP-NPM-ALK真核表达载体;转染GFP-NPM1突变载体到HEK293T细胞,荧光显微镜观察突变蛋白细胞定位情况;免疫印迹检测NPM1突变蛋白过表达对相关细胞信号通路的影响。结果:双酶切实验显示GFP-NPMc+和GFP-NPM-ALK真核表达载体构建成功;荧光显微镜观察显示NPMc+和NPM-ALK突变蛋白均主要定位于细胞质;免疫印迹结果显示NPM1突变能够激活PKC和ERK等信号通路。结论:成功构建了血液肿瘤中最常见的NPM1突变基因表达载体,并通过NPM1蛋白细胞定位的分析,我们认为NPM1突变蛋白共有的组成结构域NPM-N端可能在各种血液肿瘤发生中发挥重要作用。

病理生理学课程中Think-Pair-Share模式在麻醉学专业教学中的应用与探索

该校麻醉学是湖北省最早、全国第2家开设的麻醉学本科专业,是国家级特色专业、湖北省“专业综合改革试点”项目。为使麻醉学医学生能更好地认识和掌握疾病发生、发展和转归规律及机制,针对麻醉学学生基础知识扎实、班级学生人数相对较少等教育教学特点,在病理生理学课程教学中实施Think-Pair-Share模式教学法,在教学上实施“以问题为导向,以学生为主体”的教学理念,提高学生主动学习和合作学习的积极性,培养学生的创新意识。

从朱熹释《周南》和《召南》看其诗学思想的矛盾性

朱熹不仅是宋代理学的代表人物之一,而且也是宋代成就颇高的学者代表之一。他在著作《诗集传》中阐述了自己的经学思想,一方面他反对汉唐以来的将《诗经》作为宣传政治教化的“美刺诗”,要求从文学的角度来解读《诗经》,肯定《诗经》是抒情之作。但是作为理学家,朱熹诗经学的目的还是以诗来建构和宣传自己的理学,并且朱熹经学充满了矛盾,而这种矛盾在解读《二南》中最能体现。

BOPPPS教学模式在病理生理学课程教学中的探索与实践

传统的病理生理学教学忽略了课程内容的实际应用,教学过程枯燥无味,学生的积极性和创造性难以调动,达不到理想的教学效果。BOPPPS教学模式通过“引入”激发学生的学习兴趣,根据学生的实际情况设定教学目标,通过“前测”了解学生对即将学习内容的相关知识的掌握程度,使用各种教学方法引导学生积极参与课堂教学活动,最后利用“后测”检测学生的学习效果并进行总结。教师将BOPPPS教学模式应用于病理生理学课程中“缺氧”一章的教学实践,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高了教学效果。

CBL-PBL在病理生理学混合式教学中的探索与应用——以“学习通”平台的CBL-PBL混合式教学模式为例

从优化课程建设、教学实施方案、考核评价系统等方面,对基于学习通平台的CBL-PBL线上线下混合式教学模式在病理生理学教学中的应用及效果进行探讨,以求为高效混合式教学改革提供参考。方法 选择湖北医药学院2019级临床医学本科专业各班学生作为研究对象,其中临本1+4班为对照班,采用传统教学模式进行教学;临本2+3班为实验班,采用线上线下混合式教学模式进行课程教学。课程结束后对两个班学生进行考核,包括过程性评价、理论知识及病例分析能力测试及学习满意度问卷调查等,以评价教学效果。结果 实验班期末理论考试总成绩得到显著提升(P<0.01),客观题得分均明显高于对照班(P<0.01),主观题得分也要高于对照班(P<0.05),实验班优秀率与对照班相比无明显区别,但不及格率(<60分)明显低于对照班(P<0.01),课程满意度调查结果显示实验班学生对混合式教学模式各项指标的满意度均达 90% 以上。结论 基于“学习通”平台的CBL-PBL线上线下混合式教学模式对病理生理学的教学效果有比较明显的促进作用。

战地断鸿

今夜我在灯下想着父亲。在灯下,我翻阅《滇西抗日血战纪实》,想起抗战后期,父亲在五十四军强渡怒江、仰攻高黎贡山的经历,清楚地又在各段硝烟文字中看到他当连长的身影。卢沟桥事变,父亲被拉夫而出川。在上海的交通壕沟里,他搬枕木、抬铁条,赤足穿过棉花田时被长铁钉贯穿脚板。守卫南翔桥一役,以汽油、稻草设防,火焰冲天中凭一挺轻机枪击退一排敌兵,当上中士班长。

战地断鸿

今夜我在灯下想着父亲。在灯下,我翻阅《滇西抗日血战纪实》,想起抗战后期,父亲在五十四军强渡怒江、仰攻高黎贡山的经历,清楚地又在各段硝烟文字中看到他当连长的身影。

在高寒的天顶:余光中的文学地位与现实处境

余光中先生辞世,我除觉哀伤,还有深沉的感慨。这一学期,在台师大研究所的课堂,我多次讲到余先生的成就与影响,希望有学生写他的研究论文,不论是现代散文或现代诗。图书馆明年规划"跟着诗人游历世界"的系列演讲,馆员问我人选,我推荐了余光中及洛夫、杨牧等人。

霪雨

檐滴在墙外告急仿佛齿啮的紧咬不放的钟摆。

宵禁九行

十万个门关着，无妨只要有一户开着十万个窗关着，无妨只要有一扇开着十万个人都陌生又何妨只要有一人熟识。

拒绝傲慢,回归素朴

(一九五三年生,台湾中生代诗人,现任《联合报》副刊主任)在九十年代末来思考,最要紧的是找出九十年代新诗的病情.九十年代新诗的通病,概言之:文句太长、景物太多、焦点纷繁、意念重于情感,凡此皆由于文学批评理论大行其道,文评者广据要路扩展影响,以至于不少作者合拍起舞.在现代与后现代风潮底下,所有要玩的花样。

雪地记事

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新生代散文家接棒者──推荐十七岁的叶维佳

葉维佳的母亲是台湾著名学者，但孩子的写作与此有关吗？如果算上才性禀赋遗传，那当然有关，此外全是孩子自己走出的一片天。

蛇蜕

有人在我听不到的地方叫我 看不到的地方闪烁 墙外是 踟蹰的风 墙内是 薜荔的青光

遥望或者亲近——杨牧记载

一九八三年秋天杨牧开始台大客座教程,我在台北初次见到他,距离我在台中师专念书朗诵他的《歌赠哀绿依》得奖,已十二年。一九七一年,十八岁未满的少年,困居于中部宁静的校园,怀着对诗的奇妙感应,开始写作摸索,但真正关于诗的认识,却很少。那时宁静的校园虽然已出现苏绍连、洪醒夫这样锐气的才子。