浅析中国教育的发展

本文主要阐述了中国教育从无到有,从自发都形成体制的发展史,并针对中国现今的教育体制改革提出了的见解。

精神文明建设与构建和谐社会

构建和谐社会是中国共产党代表最广大人民的共同愿望而提出的执政目标。精神文明和物质文明是社会主义和谐社会的有机组成部分，缺一不可。只有坚持“两手抓、两手都要硬”的方针，建设有利于促进物质文明的精神文明，才能有效地推动建设社会主义和谐社会的进程。

如何在实际问题教学中体现生活化

目前,随着新课改全方位实施,有效解决问题替代了旧教材中的应用题,新的教学目标对解决问题教学提出了新的理解,学习数学的目的不再仅仅是获得数学知识和技能,而是更着重于学生能不能在生活中灵活运用所学的知识,提高解决问题的能力[1]。教师应该指导学生具有主动学习的意识,让学生在数学的学习中自由自主的研究学习,以加强学生理论结合实践的能力。在小学数学课堂教学中。

文化典籍中的《弟子规》

在中华民族5000年灿烂辉煌的文明中．独具特色的语言文字。浩如烟海的文化典籍。惠及世界的科技工艺．精彩纷呈的文学艺术，雄伟辉煌的建筑雕塑．充满智慧的哲学宗教。完备深刻的道德伦理等等，都是中华民族引以为豪的传统文化的核心内容。

追问,构建小学数学鲜活的生命课堂

追问是重要的教学手段，更是精妙的教学艺术，它对培养学生思维的深刻性、敏捷性有着不可忽视的作用。数学课堂的追问能够暴露学生的思维进程、拨动学生的思维琴弦、培养学生的思维能力。高效的追问更能显示出课堂鲜活的生命力量。

治大国，若烹小鲜

2008年12月18日，胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的重要讲话中，鲜明地提出“只要我们不动摇、不懈怠、不折腾，坚定不移地推进改革开放，坚定不移地走中国特色社会主义道路。就一定能够胜利实现这一宏伟蓝图和奋斗目标”。“三不”原则的提出，尤其是“不折腾”这个既振聋发聩又耳熟能详的家常话，虽然在翻译时难倒了许多外国记者。

创设轻松愉快的数学课堂

在轻松愉快的课堂上,学生能产生积极向上的情感,更好地掌握课堂所学内容.教师在平时教学中,要根据不同的教学内容,通过融洽师生关系、精心设计导语、创设乐学情境激发学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的课堂氛围中学好数学.

规律“找找找” 课堂“妙妙妙”

＂找规律＂是《数学课程标准》＂数与代数＂领域安排的重要内容之一。和传统的教材相比,这部分内容更加富有趣味性,也更利于吸引学生主动参与以及富有个性的探索与思考。那么,如何理解和把握这部分内容的教育价值？实际教学中又怎样处理？下面结合我校姜老师执教的苏教版小学数学四年级上册《找规律》一课,具体地谈一谈自己的理解。

充分运用信息技术优势彰显个性化作业魅力

一、问题的缘起 传统课堂教学中都有“练习、作业”这一环节，往往是：优等生和后进生在练习同一层次的习题，导致后进生跟着做难题，由于吃了不消化而“撑死”；优等生跟着做补差题而饱尝“陪人喝药”的痛苦，结果是“优生不优，差生更差”。在传统的课堂教学中，我们似乎很难突破这一怪圈，但是我们不妨找找突破口：充分运用现代信息技术优势，设计个性化的作业，为不同的学生量身定做作业，使减负增效成为可能。

青海拉面与兰州拉面的由来、区别及发展趋势

"青海拉面"和"兰州拉面"作为面食的一种品种,均起源于西北地区的"家常拉条",都是从4000年前的"喇家面"的根上蔓延成长并盛开的两朵并蒂莲。但不同的是,"青拉"上世纪90年代初首创于厦门,成名于菲律宾马尼拉,核心技术是"阴阳配面",重点在"面",走的是"亲帮亲、邻帮邻"的脱贫模式;"兰拉"师承河南博爱"小车老汤牛肉面",1915年后成名于兰州,核心技术是"配制汤料",重点在"汤",走的是一种品牌扩张模式。在精准扶贫、全面小康的背景下,"青拉"和"兰拉"各显神通,抱团发展,开创"大拉面"时代,现在正当其时。