新技术集成赋能县级融媒体的现实图景和改革推进

县级融媒体在新技术集成赋能下建设起独特的运行机制和架构体系。由于各种原因,县级融媒体目前在新技术布局上还比较薄弱,存在比较明显的技术短板。县级融媒体作为与群众联系最直接的基层媒体,新技术集成的科学使用是其提级深化的必由之路,为此要施行一系列的改革推进和发展策略。

论新技术集群环境下纪实影像的“声景”叙事

“声景”介入纪实影像叙事研究是一个崭新的课题。随着以互联网、5G、大数据、人工智能、虚拟现实、生成式人工智能、云计算、区块链和元宇宙为主要构成部分的新技术集群的发展,纪实影像的叙事模式也发生了新变化,“情景再现”“合理扮演”“动画渲染”“数字建模”等叙事方法出现,声音叙事的内涵、范围和功能也不断转向,充满设计感、参与感和沉浸感的“声景”应运而生。在纪实影像的“声景”构建中,新技术集群及平台为其提供了丰富多元的使用场景。为使纪实影像“声景”叙事模式的转向如期发生并取得顺利进展,观念的变革至关重要,要求对“主导”和“依附”、“虚”和“实”、“附属”和“独立”三对叙事观念进行变革。在此基础上,对叙事技术的选择页也尤为紧迫。纪实影像的“声景”叙事从理论预设走向实践构建,不仅是进阶性的衍生,还是体系性的变革,必须解决一系列理论和实践问题,如叙事平台的营造、叙事意象的建构、叙事符号的设计、叙事序列的铺陈,以及叙事心理机制的预设,等等。可以相信,基于新技术集群赋能的纪实影像的“声景”叙事,预示着听觉文化将重新崛起。文章对新技术集群环境下纪实影像的“声景”叙事展开具体分析,以期为听觉文化、听觉经济发展提供助益。

全球化背景下“在地”影像的建构——以“在地”影像的中国实践为观察视域

全球化和“在地化”是对立统一的,全球化并非将人类文化的多元性消弭于无形。相反,全球化更强调人类文化的多元性,这就是文化“在地化”存在的价值。“在地”影像是“在地化”存在的基本形态,文章以“在地”影像的中国实践为观察视域,来探讨全球化背景下“在地”影像的建构意义。

新技术集群环境下IP“影视化”开发的必然趋势

我国IP“影视化”开发热的出现有其自身逻辑,在以“互联网+”为依托的新技术集群环境的影响下,影视产业的生产、传播与消费模式发生了较大的变化,IP“影视化”开发也出现了新方式、新平台和新嬗变。本文基于“长尾效应”等理论视角,分析了IP“影视化”开发的本质属性和必然趋势,并在此基础上提出了我国IP“影视化”开发需注意的风险因素和基本条件,以及拉长和拓宽IP“影视化”开发全产业链消费“长尾”的主要对策。

新技术环境下IP“影视化”开发的产业模式

以互联网、5G、大数据、AI人工智能、AR/VR、云计算、区块链以及元宇宙等为主要构成的新技术环境的生成,催生了影视产业的新形态、新类型,由此也带来了IP“影视化”开发的新变革和新范式。面对目前存在的问题,IP“影视化”开发亟待构建适应新技术环境的产业模式,并采用合适的助推对策,优化其运营规制。

新技术环境下影视IP的多元语义、母题类型和本质属性

在以互联网、5G、大数据、AI人工智能和AR/VR、云技术、区块链和元宇宙等为内容构成的新技术环境下,IP“影视化”开发已然成为影视生产的新常态,其内核影视IP也发生了嬗变,语义更为多元、母题更为拓展、属性更为延伸、内涵更为宽泛。时至今日,IP“影视化”开发已然成为影视生产的新常态。

新技术环境下“课程思政”融入影视摄制类课程的模式建构——以《电视摄像基础》为例

以互联网、5G、大数据、AI人工智能和AR、VR等为核心的新技术的发展,催生了高校影视专业人才培养模式的新调整、新转型,以融合为标志的“课程思政”也应时而生。以“课程思政”融入影视摄制类课程为例,其模式建构是体系性“工程”,要求革新教学理念、深化教学目标、拓展教学资源、优化教学策略、完善教学结构、重构教学环节、创新教学方法、再造教学平台等。“课程思政”要收到实效,必须形成合力,做到有机融合、教师主导、重在挖掘、形成矩阵、多元联动、顶层设计。