新课标下高中数学“有效教学”的策略探究

有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理念,它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能运动之后,这一概念频繁地出现在教育文献之中,引起世界各国教育同仁的广泛关注,

《正弦定理、余弦定理复习课》课例

只要是在教学第一线，就会遇到这样的窘境：当学生的课堂活动呈现一片繁荣，教学活动正在老师的指导下紧锣密鼓，热热闹闹朝着预设的轨道前进时，突然半路杀出了“程咬金”——有位学生冒出一句与教学设计可能完全不同，但又带着“金子般闪光”的“意外”发言——打断了你，若对这“意外”发言给予重视，势必打乱整个教学设计，

还学生错误思维自主反思的时空——一道函数最值题的案例分析

著名的数学教育家马明先生说过：“教学犹如抛盘子节目，老师抛得快，学生丢得也越快。”在教学上我有同感。 案例背景：今年11月份我校高三月考的最后1道题第1小题：

常反思重探究构建有效数学复习课

著名的数学教育家马明先生说过：“教学犹如抛盘子节目，老师抛得快，学生丢得也越快．”在教学中我有同感．

一堂“意外惊喜”的习题课

只要是在教学第一线，就会遇到这样的窘境：当学生的课堂活动呈现一片繁荣，教学活动正在老师的指导下紧锣密鼓，热热闹闹朝着预设的轨道前进时，突然半路杀出了“程咬金”——有位学生冒出一句与教学设计可能完全不同，但又带着“金子般闪光”的“意外”发言——打断了你，若对这“意外”发言给予重视，评价肯定抓住其合理成分施教.

一堂“意外惊喜”的习题课

只要是在教学第一线，就会遇到这样的窘境：当学生的课堂活动呈现一片繁荣，教学活动正在老师的指导下紧锣密鼓，热热闹闹地朝着预设的轨道前进时，突然半路杀出了个“程咬金”——有位学生冒出一句与教学设计可能完全不同，但又带着“金子般闪光”的“意外”发言——打断了你，若对这“意外”发言给予重视，评价肯定，抓住其合理成分施教，势必打乱整个教学设计；