黑麦草-AMF联合修复铀污染土壤的根际效应

为探究丛枝菌根真菌对植物根际铀的迁移和形态的影响,以铀矿山周边土壤为基础配制多种铀浓度土壤,选取黑麦草作为供试植物,根内球囊霉(Glomus intraradice,Gi)为供试菌株进行盆栽试验。结果显示:黑麦草接种Gi后会促进土壤中的铀向根际和植物根部迁移,铀浓度分布由高到低依次为黑麦草根部、根际土和非根际土;接种Gi改变了根际土中铀的存在形态,黑麦草根际土中的活性态铀占比由32.6%降到30.0%,惰性铀占比由24.9%降至16.3%,潜在活性铀占比由42.5%升至53.7%。接种Gi能促进黑麦草根部对活性态铀的吸收和根际土中惰性态铀向潜在活性态铀的转化。

Gm-柠檬酸联合植物对矿山污染土壤的修复

以典型铀矿山周边放射性核素污染土壤为研究对象,采用盆栽试验,分析螯合剂与丛枝菌根真菌联合植物对强化修复放射性污染土壤的影响,揭示螯合剂和丛枝菌根真菌联合植物修复污染土壤的特征。结果表明:施加柠檬酸(CA)与摩西球囊霉菌(Glomus mosseae,Gm)对黑麦草-空心菜间作模式下的生长、铀富集存在不同程度的促进作用,以二者联合处理效果最明显;联合修复不仅增强了植物地下部分对放射性核素的固定,同时也降低了土壤中有机质的浓度,增强了放射性核素的附着能力;根际土样、植物灰样的扫描电镜分析和能谱图显示,接种Gm或施加CA对植物修复起到积极作用,以联合修复效果最好。

新时代高校“党建+教研活动”模式研究与实践

教研室是落实新时代“立德树人”根本任务的重要载体,随着新时代教育评价改革的逐步深入,党的重要思想作为教研活动的主要指导思想,其重要性不言而喻。本研究建立的“党建+教研活动”模式,聚焦用党的最新理论武装头脑,从思想认知、服务机制、工作方法和评价机制等方面进行剖析,阐述了党支部在专业建设、人才培养、社会服务等方面的引领作用,探索以党建引领教研活动的合理路径,为广大高校教研室的发展提供参考。

基于OBE理念的环境监测课程思政示范课程建设研究与实践

OBE理念强调以结果产出为导向,在育人过程中实现知识+价值统一,而课程思政则要求深入挖掘课程本身蕴含的思政教育元素并在教学过程中同时有效实施课程思政教育,二者在教育理念上高度契合。因此,“环境监测”课程团队将“课程思政”理念融入课程教学过程中,重新制定了教学目标、优化了教学内容、改革了考评体系,实施了“线上+线下”“课外+课内”相结合的混合式教学模式,并对教学活动设计与设施、课程思政点融入情况及效果进行评估以及持续改进,建立了基于OBE理念的环境监测课程思政模式,实现了知识传授与价值引领的有效结合。

螯合剂与AM真菌联合修复铀污染土壤

以典型铀矿山周边铀污染土壤为基础,选取铀矿周边植物五节芒为试验样本,分析螯合剂与AM真菌联合对植物生物量、铀富集量、土壤pH及营养元素的影响。结果表明,施加柠檬酸(CA)与接种摩西球囊霉菌(Glomus mosseae,Gm)对五节芒生长、铀富集存在不同程度的促进作用,以二者联合处理效果最明显。虽然施加柠檬酸会降低土壤的pH,但接种Gm与五节芒形成的菌根共生体系可以通过自身调节来适应酸性土壤环境;且有效促进了五节芒对矿质营养元素N、P、K的吸收。根际土与植物灰样扫描电镜图显示,联合处理组表面附着颗粒更大更密集,修复效果最佳。螯合剂与AM真菌联合处理植物,对于铀污染土壤能够起到有效的修复作用。

“金课”背景下构建分析化学“智慧课堂”教学模式研究

在工程教育认证的背景下,让每个学生更优秀的教育理念,教师应避免采用灌输式教学的教学方式,学生在课堂中被动听课,本文以分析化学类课程为例,明确落实立德树人的根本任务,坚持教学回归本位,建立以学生为中心,以提高学生主动学习、思想素质和能力培养为课程教学目标,建立“模块化、多元化、全过程、梯队化”智慧课堂教学模式,使分析化学类课程教学模式符合教育部要求的“两性一度”的线下“金课”标准。

螯合剂诱导五节芒强化修复铀污染土壤

以典型铀矿山周边铀污染土壤为研究对象,采用盆栽试验,以五节芒为试验材料,研究乙二胺四乙酸(EDTA)、柠檬酸(CA)、乙二胺二琥珀酸(EDDS)等不同浓度螯合剂(0、2.5、5.0、7.5 mmol kg)对五节芒修复铀污染土壤的影响。结果表明,五节芒的生长及富集吸收铀与螯合剂浓度及种类有关。EDTA对五节芒有明显的毒害作用,随浓度的提高消极影响越大,修复效果不理想;2.5 mmol kg和5.0 mmol kg的CA与EDDS均可促进五节芒的生长和富集吸收铀的效果,但CA效果优于EDDS,CA在5.0 mmol kg处理组时,地上、根部生物量分别增加27.06%、12.88%,铀富集量分别提高68.05%、43.21%,且根部的铀含量远远大于地上部,说明螯合剂促进土壤溶液中残渣态铀逐渐向活性态铀转换,促进了植物的吸收富集。

基于“双碳”目标的环境工程专业特色课程群构建与实践研究——以东华理工大学环境工程专业为例

“碳达峰、碳中和”“双碳”目标的提出,对环境工程专业人才培养、课程体系、教学方法改革提出了新的要求。通过构建环境工程专业特色课程群、设计“碳中和”知识案例库、基于“双碳”目标修订课程教学大纲,实现“双碳”目标与环境工程专业本科教学紧密融合。“双碳”目标“三全”(全员、全过程、全方位)融入环境工程专业本科教学,既符合社会发展对环境工程人才的需求,又满足了我国生态文明建设的需要。

甲基叔丁基醚(MTBE)研究新进展

甲基叔丁基醚(MTBE)是一种汽油添加剂,广泛应用于中高档汽油中。其对环境造成的污染和对人体健康造成的危害日益引起人们的高度重视。文中介绍了MTBE对人和环境的潜在危害,阐述了国外对MT-BE污染地下水的异位和原位生物处理方法,并综述了MTBE的分析方法,指出了我国开展MTBE有关研究的重要性。

顶空-气相色谱法测定水体中甲基叔丁基醚

试验研究了盐效应、顶空稳定温度和平衡时间对甲基叔丁基醚（MTBE）测定值的影响，建立了水体中MIBE的静态顶空-气相色谱分析方法。该方法检测限为0．0244μg／L，在0．740—370．0μg／L质量浓度范围内，加标回收率为89．4％-100．3％，9次测定的相对标准偏差为1．2％-2．7％。MTBE在0．037—7．400mg/L浓度范围内，回归方程为Y=857．51x＋19．10，相关系数r=0．9994；在0．37—37．00μg／L浓度范围内，回归方程为Y=2．106x-0．259，相关系数r=0．9992。试验结果表明该方法能满足水体中微量MTBE分析的要求。并将该方法应用于长春市区地面水中MTBE的测定。

生物絮凝剂的絮凝活性与絮凝条件研究

从活性污泥中筛选出4株具有稳定絮凝活性的菌株,对其中1株进行絮凝活性及絮凝条件的研究。结果表明:其絮凝活性物质主要为菌体分泌物,该菌可产生高絮凝活性的最佳絮凝条件为对于浓度为10 g/L的高岭土,最佳助凝剂为CaCl2,投入量为50 mg/L,pH值为8,絮凝率可达80%以上,具有良好的热稳定性,适于工业化生产。

1株耐重金属植物促生菌Y3的分离、生物学特性及全基因组测序分析

从江西东乡野生稻自然保护区野生稻(Oryza sativa L.)植株中分离获得1株固氮菌株Y3,通过16S rRNA和基因组系统发育分析,鉴定为Kosakonia sacchari。生理生化和促生试验表明,Y3对重金属Cu^(2+)、Ni^(2+)、Co^(2+)和Zn^(2+)具有较好的耐受性,Cd^(2+)的耐受浓度达到200μg/mL,同时具有固氮和产铁载体的功能。基因组注释和比较基因组学分析显示,Y3基因组大小为5.1 Mb,GC含量53.68%,具有5140个编码基因,其中包含74个tRNA基因、8个rRNA基因和4985个功能蛋白基因;同源基因分析表明,6株Kosakonia sacchari菌株共有3987个基因簇,其中Y3与其他5株菌株共享4417个基因簇;比较基因组分析表明,Y3基因组中存在与植物促生作用有关的铁载体合成酶和固氮酶相关基因,以及与Zn^(2+)转运和Cu^(2+)抗性相关的基因。本试验深入研究了Y3的促生和重金属耐受性机制,为更有效地利用其在植物-微生物联合修复重金属污染土壤方面提供了理论依据。

甲基叔丁基醚在地表水中的水解行为及消失动态的研究

以地表水为研究对象,对甲基叔丁基醚(MTBE)在水中的消失动态、水解行为及影响因素进行了研究。水解作用研究结果表明:MTBE水解速率受温度和pH的影响。在pH分别为3.29,7.24,9.15的3种缓冲溶液中,25℃时的水解半衰期分别为69.59,81.26,165.8 d;15℃时的水解半衰期分别为107.5,114.6,183.4 d。在相同温度条件下,MTBE在酸性溶液中的水解速率比在中性和碱性溶液中更快。在pH分别为3.29,7.24,9.15的溶液中,水解过程的活化能Ea分别为76.2,74.1,72.0 kJ/mol,说明在不同pH条件下,MTBE的水解反应历程是相同的。模拟水体试验结果表明:MTBE在水中消失动态符合一级反应动力学模式,在室内培养条件下的消失半衰期为25.1~86.5 d,预示了MTBE在环境中的稳定性。

环境监测课程的教学改革思考与实践

为了适应新世纪环境监测科学发展的要求,满足创新型人才培养的需求,文章根据环境监测课程的特点,结合教学实际,对环境监测课程教学改革与实践进行了初步探讨,从整合教学内容、优化教学方法、改革教学方法和实验方法等方面阐述了环境监测课程建设与教学改革的内容。通过教学改革使学生具备从事环境监测工作的能力和综合素质,激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。

国防紧缺专业“辐射防护与环境工程”实践教学体系的构建与设想——以东华理工大学为例

随着经济的发展,要求改变能源结构的形势也逐渐紧迫,核电将成为我国电力工业的重要组成部分,由此带来的辐射污染与防护必将成为大家日益关心的环境问题。目前,新设置的辐射防护与环境工程专业可以培养相关人才,而专业的实践教学对人才培养具有十分重要的作用。文章分析了国防紧缺的辐射防护与环境工程专业实践教学体系构建的重要性和意义,并对辐射防护与环境工程专业实践教学的建设思路进行分析,着重介绍了构建辐射防护与环境工程专业实践教学体系的内容、建设目标和改进措施。

“核地学”、“赣鄱”特色环境工程专业课程体系建设

在对高校环境工程专业本科教育现状及发展趋势分析基础上,从特色专业课程体系建设意义、特色课程体系构建、合理设置特色专业课程内容等多方面对东华理工大学"核地学"、"赣鄱"特色环境工程专业的课程体系构建进行了探讨。

黑麦草和小白菜间作强化修复铀污染土壤的动态特征研究

以矿区铀污染土壤为研究对象,选取黑麦草与小白菜进行间作处理,通过盆栽模拟试验,探究植物间作对土壤铀的动态吸收特征以及间作体系中植物根系对根际土壤有机酸种类和含量的影响。结果表明,在植物生长的不同阶段采样,间作模式下黑麦草和小白菜的地上部生物量均在接近收获期的第7周和第6周达到最大值,分别为562.577和344.507mg/盆;在生长的中后期,黑麦草和小白菜的地上部和根部铀累积量也达到最大值,分别为142.969和65.727g/盆;间作模式下黑麦草和小白菜根际土壤铀含量在不同收获时间下存在显著性差异,在生长期的前4周,根际土壤铀含量下降速度缓慢,从第5周开始,根际土壤铀含量呈显著下降趋势,在接近收获期分别降至为124.5和145.167mg/kg,较生长初期降低了40%左右;黑麦草和小白菜在间作模式下根际土壤中有机酸的种类均多于其它处理组;间作黑麦草和小白菜地上部和根部铀含量与根际土壤微环境中主要指标之间均呈正相关关系。

第二课堂学生思政与创新协同发展研究——以东华理工大学为例

在科教兴国的大背景下,培养德才兼备的创新型人才变得尤为重要。文章通过讨论第二课堂德才兼备教育理念,开展问卷调查以及综合素质(文化课、思想道德、文体素质、实践创新)之间的相关性分析,对第二课堂学生思政教育与创新教育协同发展提出建议,结果将为落实大学生思政与创新协同发展策略提供理论和实践的参考。

离子色谱法同时测定污泥中的重金属离子

研究了离子色谱法同时测定污泥浸出液中重金属离子的方法.采用IonPac CS5A阳离子分离柱,以草酸（MetPac）为淋洗液,紫外检测-离子色谱法分离测定污泥浸出液中常见的阳离子（Pb^2＋,Cu^2＋,Cd^2＋,Co^2＋,Zn^2＋,Ni^2＋）,方法检出限为0.023～0.357 mg/L,相对标准偏差（RSD,n=7）为1.62％～ 4.95％,加标回收率为93.9％ ～ 105.3％.该方法用于污泥中的重金属离子同时测定,具有很好的实用性.

某铀尾矿库周边水环境中铀的分布特征及评价

选取某铀尾矿库周边潜水以及下降泉为研究对象,研究放射性核素铀在铀尾矿库周边水环境中的分布特征。研究表明,在垂直方向上,下降泉中铀的浓度远大于地下潜水中铀的浓度;在水平方向上,距离尾矿区越远,下降泉中铀的浓度呈下降趋势。铀在潜水和下降泉的分布特征可能受到铀在水溶液的存在形式、化学反应、微生物氧化以及降雨稀释作用下,核素发生了溶解、迁移和沉淀等系列水文地球化学过程。研究区域潜水中的总α和总β水平均低于我国放射性指标的指导水平,符合我国饮用水标准,居民饮用是安全的。