颈椎病患者全身麻醉术后护理问题的调查分析

目的:探讨颈椎病患者全身麻醉术后护理要点及影响因素,寻找有效的护理相关措施。方法:采用自行设计问卷调查表对住院部颈椎病行全麻手术患者共计40例进行调查分析,计算机随机分组,形成对照组、干预组,每组20例患者。对照组患者给予基础护理,干预组患者给予综合护理。对两组患者并发症发生情况及对护理满意度进行评估。结果:干预组患者术后并发症发生率明显低于对照组;护理满意度明显高于对照组,数据对比差异显著,P<0.05,差异具有统计学意义。结论:颈椎病全身麻醉术后的系统化护理能够显著降低术后并发症发生率,提高患者对护理工作满意度,值得广泛应用。

幼儿园生活活动中幼儿深度学习的支持策略研究

深度学习是以问题为基础的学习,强调学习过程中的深度体验和深刻理解。幼儿园生活活动是幼儿学习的主要方式之一,为幼儿提供了一系列充满趣味与挑战的活动,可以激发幼儿的深度学习。幼儿园生活活动中幼儿深度学习的支持策略主要包括:在情境中为幼儿提供有意义、有挑战性的学习材料;提供适宜的材料,促进幼儿对知识的建构与内化;支持幼儿自由探索与自主选择,使幼儿获得积极体验;重视教师有效支持与指导,促进幼儿深度学习。这些支持策略为提高幼儿园生活活动中幼儿深度学习质量提供了参考依据,对促进幼儿园深度学习有重要意义。

可视化图文结合行动导向教学对胃肠手术患者体位配合及舒适度的影响

目的:分析可视化图文结合行动导向教学对胃肠手术患者体位配合及舒适度的影响。方法:选取我院2018年5月—2020年5月收治的98例胃肠手术患者作为观察对象,按照随机数字表法将其分为图文组和结合组,各49例,图文组采用可视化图文干预,结合组采用可视化图文结合行动导向教学干预,比较两组干预前后心理状况、术中体位配合度、体位舒适度评分及体位摆放时间。结果:两组经干预后焦虑(SAS)、抑郁(SDS)评分均有显著下降(P<0.05),且结合组SAS、SDS评分低于图文组(P<0.05);结合组术中体位配合度、体位舒适度评分高于图文组(P<0.05),体位摆放时间短于图文组(P<0.05)。结论:可视化图文结合行动导向教学能够改善胃肠手术患者焦虑、抑郁情绪,提高术中体位配合度及舒适度,缩短体位摆放时间,值得临床推广。

略谈生成活动对幼儿户外自主游戏的推进作用--以大班“占领海盗船”为例

文章以大班“占领海盗船”为例,阐述教师通过有效观察,根据幼儿兴趣生成一系列活动,推动幼儿户外自主游戏的发展,最后根据观察结果进行调整,使幼儿主动参与户外自主游戏,使他们在游戏中获得全面发展。

以非智力因素促进智力因素建立学习活动的良性循环——“开发智力”热的逆向思考与实践

学习,是学生的基本任务,如何在各科教学中指导好学生的学习活动,历来是中学教师尤其是班主任的一个重要工作课题。近几年来,“开发智力”成了教育教学研究与实践的热点。目前,有一些地方,一些学校。

右美托咪定在老年股骨颈骨折手术患者腰硬联合麻醉中的应用

目的观察右美托咪定在老年股骨颈手术患者腰硬联合麻醉中的应用。方法将150例老年股骨颈骨折手术患者随机分为三组：腰硬联合麻醉联合咪达唑仑组（A组），腰硬联合麻醉联合右美托咪定0．25-0．35μg／（kg·h）组（B组），腰硬联合麻醉联合右美托咪定0．35—0．45μg／（kg·h）组（C组）。连续监测各组生命体征，Ramsay镇静评分及呼吸抑制、低血压、谵妄及心动过缓等不良反应。结果三组患者中A组出现2例缺氧，3例谵妄；C组出现2例心动过缓，1例低血压；三组患者均能达到镇静目标评分，A组从开始给镇静药后各时间点与B组比较差异有统计学意义，C组除给镇静药5min和手术结束后10min，其余各时间点与B组比较差异有统计学意义（P〈0．05），麻醉临床管理中用右美托咪定的两组即B组和C组更易唤醒并保持安静。结论右关托咪定在老年股骨颈骨折手术患者腰硬联合麻醉具有安全有效、不良反应少的优点，值得临床推广。

基于绘本阅读的幼儿生命教育路径建构

教育的起点是人的生命。我国实施“出生证”的时间不长,对幼儿生命教育的研究尚处在起步阶段。如何增强幼儿生命意识、有效地开展幼儿生命教育尚在探讨中,幼儿生命教育亟待加强。绘本是一种方便、生动、形象、富有吸引力的阅读方式,对幼儿的成长发展起着重要作用。教师在课堂上应认真指导幼儿如何阅读绘本,让幼儿更好地理解、掌握、运用绘本的知识。同时,通过师生共同阅读和幼儿独立阅读的方式,让绘本更贴近幼儿的日常生活,更好地参与和见证幼儿的成长。本文深入分析基于绘本阅读的幼儿生命教育建构路径,以期促进幼儿健康成长。