问题导学法在初中英语教学中的应用

新课改实施后,问题导学法作为近年来兴起的教学模式,其倡导的自主探究、主动参与都符合新课标的要求,将问题导学法和初中英语教学有机结合到一起,有利于锻炼学生提取、加工、处理信息的能力,同时培养学生发现、分析和解决问题的能力。因此,本文主要研究问题导学法在初中英语教学中的有效应用。1.问题导学法的应用内涵问题导学法作为新课改实施后兴起的教学模式,其和传统教学方法存在显著不同,具体体现在以下方面:首先,有效改善传统教学模式中存在的不足,其从问题入手。

带感觉支指背动脉逆行岛状皮瓣修复手指指腹缺损

目的探讨手指指腹皮肤缺损的修复方法。方法以中远节指固有动脉背侧支为蒂,在手指近节切取带指固有神经背侧支皮瓣,逆行修复手指指腹缺损38例(45指),同时对伴有骨折、肌腱止点撕脱损伤予以修复。皮瓣切取范围1.5cm×2.0cm～2.5cm×3.5cm。对患指术后功能、感觉、外观进行随访并分析疗效。结果术后皮瓣全部存活,其中33例38指获6个月～3年随访;手指外形及功能满意,两点辨别觉7～12mm,平均9mm。结论此方法具有操作简便、不损伤指固有动脉、创伤小、成功率高等优点,是修复手指末节缺损的良好方法。

高中物理教学实践中“过程草图法”的创新运用策略

物理知识点复杂,为了协调好知识点之间的关系,达到解题目的,“过程草图法”成为一项主要选择。从该方法的运用出发,对当前学生过程草图的使用情况进行调查,发现其中可能存在的一些现实问题,包括绘图工具选择问题、图形尺寸的把握问题、审题问题等。通过明确草图绘制基本原则、绘图方法具体选择和应用实践等途径,让该方法可以持续地发挥作用,为高中学生掌握物理学科的解题技能打好基础。

如何在高中物理中培养学生探究能力

在现如今的教育教学中,越来越注重培养学生的独立学习能力,而探究正是培养学生独立学习能力的重要途径。因此,在高中阶段的物理教学中,教师应当注重对学生物理探究能力的培养。为此,教师需要精心研究多种培养策略,并不断进行优化,致力于有效强化学生的物理探究能力。

单纯静脉血营养的腕掌侧游离静脉皮瓣修复指背软组织缺损疗效分析

目的探讨单纯静脉血营养的腕掌侧游离静脉皮瓣在修复指背软组织缺损的疗效。方法回顾分析收治的手指背侧软组织缺损患者30例,采用切取腕掌侧静脉游离皮瓣与指背侧静脉吻合修复创面,观察术后手指功能、皮瓣两点辨别觉、皮瓣色素及弹性,随访8个月观察皮瓣存活及功能情况。结果皮瓣存活28例,1例部分坏死,1例完全坏死。患指活动功能按TAM评分,优:82%,良:10%,中5%,差:3%;皮瓣两点辨别觉平均(9±0.5)cm,色素沉着中度,弹性良好。结论单纯静脉血营养的腕掌侧游离静脉皮瓣在修复指背皮肤缺损手术易于操作,相比带蒂皮瓣对手指外观影响较小,特别是伴有伸肌腱缺损时可同时移植掌长腱,效果良好,是一种可靠的临床修复方法。