浅谈问题情境“三化”

巧妙设障布疑，把学生置身于研究数学问题的氛围之中，能诱发学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的欲望。因此，在数学教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，让学生在情境发生、发展的过程中积极、主动、创新地学数学。那么，如何创设有质量的问题情境？笔者认为必须做到“三化”。

引导学生自主学习 培养学生创新能力——小学数学“问题自主解决”实验报告

1997年9月，德化县教师进修学校、德化县浔中学区成立“问题自主解决”课题组，选择当前数学教学改革的热点——“问题解决”这一课题进行研究，着力于创造性思维能力和自信心培养的探索实验，取得初步成效。