对云班课运用于翻转课堂教学的思考

翻转课堂把传统的知识传输移到了课前,而让宝贵的课堂时间更多地用于引导学生建构知识上,但翻转课堂教学的应用离不开一个好的平台。蓝墨云班课在此情况下应运而生,其对翻转课堂教学开展的作用值得进行思考。云班课的主要优势在于,方便教师对学生自主学习进行跟踪和评价,并以此进行课堂设计,但以数据为主的评价使其教学参与者容易流于形式,需要参与者正视翻转课堂的教学意义和关键。

基于Dogme教学法的基础英语教学

基础英语是英语专业低年级学生最主要的专业基础课程之一,但现存教学活动过多依赖教材、多媒体教学定位有偏差、学生被动接受居多等问题,导致学生学习兴趣很难调动。在英语教学大纲和Dogme教学法的指导下,意图改进这些问题的教学模式被提出:以联系学生实际和兴趣的师生语言交际活动为主,形象直观的多媒体手段为辅。该模式运用在两个大一班级两个学期的教学实践中,并被实证其在一定程度上有助于提高学生的学习兴趣。

翻转课堂在基于Dogme教学法基础英语教学中的应用

起源于交际型教学法的Dogme教学法,在基础英语教学改革中能大大提高学生的学习积极性,强化师生课堂有效交流,但在改革实践中会遇到其教学理念与国内教学现状相矛盾而带来的瓶颈,主要为自下而上的Dogme教学法倡导从学生获取学习资料,而国内教学大多须根据从上而下制订的教学大纲和教材进行。翻转课堂调换了传统教学的学习环境,能让学生在课前进行知识输入,把内化的语言文本带到课堂参与课堂互动,给Dogme教学法在基础英语教学的改革实践带来突破瓶颈的新思路。

英语专业本科生跨文化交际能力调查与思考

本文的研究问题是英语专业本科生跨文化交际能力的现状如何、反映什么问题及如何应对。基于影响较大的几个跨文化交际能力构成的理论,本文将跨文化交际能力分为意识、知识、态度、技能四个方面,据此设计问卷展开调查,得到目前的现状是学生对跨文化交际的态度比较积极、对外来文化比较包容,但知识和技能比较欠缺,这又与语言教育没有贯彻文化教育、跨文化交际课程开设较晚有关。针对这些问题,提出了尽早开设跨文化交际课程、将文化教学贯彻于语言教学、把跨文化认知能力与创新能力培养相结合的对应策略。

碎碎念三年

本文撷取了几个有趣的小片段来回忆高中生活。所选材料虽然普通，却颇具匠心：写高一时通过几件小事塑造了性格鲜明的班主任；写高二时通过叙述圣诞晚会和元旦汇演介绍了团结一心的班集体；写高三时通过对话表现了同学之间的深情厚谊。由此，我们可以感受到文章字里行间流露出的作者对高中老师和同学的依依惜别之情。

文体学视角下的《魔鬼经济学》翻译问题初探

目前国内发行了不少发达国家的经济通俗读物的译作,受到了广大读者的欢迎,《魔鬼经济学》是其中之一。此类读物能开拓国民视野,但是相关译作质量良莠不齐,有关的翻译研究甚少,评价标准过于抽象。文体重现是翻译的重要目标和评价标准,从文体学的词汇、语法、修辞、句间照应与语境四个层面对翻译问题进行研究,评价更为具体,便于相应翻译策略的改进。

谈Dogme教学法指导下的基础英语课堂导入设计

目前基础英语课堂导入存在形式单一、过分依赖教材、脱离学生实际、重输入轻输出等问题,究其根本原因,是因为传统语言教学认为语言学习是把知识从书本和教师灌输到学生的过程。与之相反,约于2000年提出的Dogme教学法认为,语言学习是师生通过自然的对话共同构建知识和技能的过程。通过对Dogme教学法基本原则的分析,结合基础英语的教学设置,以一个单元的导入设计为范例,得出解决相关问题的方法,即基于学生实际创造真实语境、激发学生兴趣,以学生为主体设计难度适宜的导入活动,通过减少材料输入和多媒体使用时间增加师生课堂交流的机会。