中小学教师教育研究能力培养新探

教育研究是中小学教师必备的一项基本能力,而部分教师在这方面主要存在两方面的问题:一是认为中小学教师对研究有心无力,不愿意去费精力;二是为了应付工作,缺少自己的思想。文章就中小学教师做研究的必要性以及如何做研究提出一些建议。

批评语篇分析面面观

批评语篇分析起源于20世纪70年代,其主要分析方法为系统功能语言学,文章主要介绍批评语篇分析的理论源泉、批评语篇分析和系统功能语言学的理论渊源以及基于功能语言学具体的批评语篇分析方法,指出批评语篇分析的不足之处并提出相关建议。

概念隐喻与概念整合理论对比刍议

自Lakoff和Johnson提出概念隐喻以来,便在世界范围内引起了一场"隐喻革命",彻底从隐喻修辞观中解放出来,为人类认知方式提供了强有力的武器。然而,随着研究的深入,以Fauconnier为代表的语言学家发现概念隐喻理论有其局限性,不能解释某些抽象和新鲜的隐喻,于是提出了概念整合理论。国内外学者基本一致认为二者之间并不排斥,而是具有互补性。为了探清二者之间的关系,笔者将他们进行详细对比,以期让读者有一个清晰的认识。

多元智能理论与中学英语教学

目前,国内大中小城市中学英语教学仍以语法灌输为主,忽略学生其他能力的发展。针对这一问题,美国著名心理学家加德纳的多元智能理论为素质教育提供了一个全新视角。基于多元智能结构,从其对教学设计、教学策略以及教学原则的启示出发,挖掘多元智能对中学英语教学的作用,认为将这一理论应用于中学英语教学是可行的,但仍需进一步改进和完善。