中国特色高职专业认证的价值逻辑、应然特征及实现路径

开展中国特色高职专业认证是职业教育高质量发展的重要内容、落实国家“探索高职专业认证”的政策要求、推动我国高职教育国际化发展的需要、有利于提升技术技能人才培养质量、有利于提升多元主体投入资源的积极性。中国特色高职专业认证具有四个方面的特征:“持续改进”与“产教融合”双理念融合贯穿;职业技能与专业伦理是专业认证的主线与底线;普适认证框架与区域认证标准分层次有机结合;认证前调研与认证后跟踪改进相互支撑印证。其实践路径为:赋予高职专业认证的法律地位;确保高职专业认证参与者的获得感;强化高职专业认证的元评估工作;注重高职专业认证的数智化水平。

校长角色的偏失与弥补

本文从人性的角度分析校长角色现状,指出当前校长角色偏失的问题,并根据学校管理工作的重心和时代对学校的要求提出对校长角色偏失弥补的方案和措施。

新建地方本科院校行政权力与学术权力协调机制探究——以福建五所新建地方本科院校为样本

抽样问卷福建五所新建地方本科院校,对问卷进行分析统计,结果显示新建地方本科院校存在内部行政权力泛化、学术权力弱化等问题。笔者从观念更新、校内立法、制度建设、完善运行机制等方面,提出构建新建地方性本科院校行政权力与学术权力的协调机制。

促进质量自觉:高校教学工作审核评估的重要目标

学校是审核评估工作主体,其质量自觉的养成对审核评估价值目标的实现起着决定作用。评估专家养成"同行专家"的身份自觉也是帮助学校提高人才培养质量、实现学生学习成效的持续改进的关键。文章从审核评估组织机构如何抓学校自评、学校人才培养质量标准建构和专家身份自觉的养成关键因素,通过有目的、有针对性地开展审核评估组织工作,促进学校质量自觉和专家身份自觉的养成等方面展开论述。